청소년의 생성형 AI 이용경험에 대한 현상학적 연구

A Phenomenological Study on the generative AI using experience and recognition of High school Students

목적 본 연구는 청소년의 생성형 AI 이용경험에 대한 연구를 통하여 AI 리터러시 교육의 방향을 탐색하기 위하여 실시하였다. 방법 수도권 A지역 고등학생 9명(남학생 4명, 여학생 5명)과 비수도권지역 고등학생 5명(남학생 2명, 여학생 3명)을 대상으로 실시한 심층면담 결과를 가지고 현상학적 분석을 실시하였다. 결과 심층면담 결과, ‘고슴도치의 딜레마’라는 본질 하에 3개의 본질적 주제로써 불완전한 학습 도우미, 유토피아와 디스토피아의 존재, 모호한 생성형 AI의 활용범위와 6개의 하위주제로는 무생물인 기계의 한계, 제3의 학습도우미, 생활 방식의 변화, 새로운 기회 제공, 윤리적 사용에 대한 가이드라인 부재, 생성형 AI 활용의 거리두기가 도출되었다. 결론 청소년들이 생성형 AI를 올바르게 이용할 수 있도록 청소년 대상 생성형 AI 리터러시 교육의 방향에 대한 논의점을 제시하면 다음과 같다. 첫째, 청소년에게 생성형 AI에게 질문하고 협업할 수 있는 역량을 키울 수 있는 교육을 제공해야 한다. 둘째, 생성형 AI의 윤리적 이용에 대한 가이드라인을 제공해야 한다. 셋째, 생성형 AI 시스템의 작동 메카니즘에 대한 교육을 제공해야 한다.

Objectives The purposes of this study were to explore the experience and recognition of adolescents using generative AI. Methods In-depth interview was conducted with 14 teenagers who are attending high school, located in A city B county, C city, using Colaizzi’s phenomenological research method. 14 teenagers have experience using gernative AI. Results The results, 3 essential themes, 6 sub-categories was found. Three essential themes were ‘imperfect learning guide’, ‘existing of utopia and dystopia’, ‘ambiguous using range of generative AI’. And six sub-categories were ‘the limitation of inorganic object’, ‘the third learning guide’, ‘change in human being life’, ‘new opportunity provision’, ‘guide absence of the ethics using’, ‘distancing of generative AI using’. Conclusions The discussion on AI literacy for adolescent is as follows. First, provide the education about accurate asking to generative AI. Second, provide the enthical using guide. Third, provide the education about the generative AI system machanism.