연구목적: 본 연구는 라오스의 농촌지역 고등학생들의 중도탈락 요인을 탐구하고 중도탈락 방지 방안을 제안하는 것을 목적으로 하였다. 연구의 중요성: 개인적 요인과 제도적 요인을 포함한 종합적인 틀을 활용하여,특정 요인들과 중도탈락율의 상관관계에 초점을 맞춘 기존의 선행연구의 결론을 보완하고, 중도탈락 요인을 개인의 관점에서 질적인 방법으로 분석하였다. 이를 통해 기존 연구에서 분석된 다양한 중퇴 요인들이 라오스의 농촌 지역 고등학교에서 구체화되는 과정을 살펴보고 이를 토대로 중도탈락 원인을 효과적으로 분석하기 위한 시사점을 도출하였다. 연구방법론: 순차적 설명 혼합방법 설계(explanatory sequential mixed method design)을 적용하여 학생과 학부모, 교사, 공무원 등 총 30명을 대상으로 인터뷰를 실시하였으며, 자료 분석을 위해 주제 분석(thematic analysis)을 실시하였다. 연구결과: 개인적 요인으로는 동기부족, 또래 영향, 조혼, 민족문화적 규범 등의 요인들이 학생들의 중도탈락에 큰 영향을 미치는 것으로 드러났다. 낮은 가구소득과 교육에 부정적인 가족문화는 농업에 의존하는 가족의 경제구조와 다양한 가구형태와 결합하여 중도탈락의 상당한 요인으로 작용하였다. 또한 불충분한 학교 자원과 부족한 훈련된 교사의 수, 지역사회의 낮은 인적사회적 자본, 제한된 취업시장 또한 제도적 요인으로써 학생들의 중도탈락에 영향을 미쳤다. 결론 및 시사점: 이 결과는 선행 개인적 요인과 제도적 요인이 모두 중도탈락 결정과정에 영향을 미쳤음을 보여준다. 더 나아가, 고졸 취업자의 지역 내 취업기회 여부를 점검하고, 교육에 대한 낮은 인식을 유발하는 요인을 파악하며, 중도탈락 위험 학생을 지원하기 위한 학교와 지역사회 내 자원이 충분히 배치되었는지 파악하는 것이 중도탈락을 방지하기 위한 주요 고려사항임을 시사한다.
Purpose: This study explored why high school students decided to drop out in rural area of Lao PDR and further aimed to propose possible prevention to improve the drop out situation of the countries. Originality: Previous research that primarily focused on specific factors and dropout rate cannot explained why students decided to leave high school in early grade. Therefore, using comprehensive framework including individual and institutional factors, this study examined the dropout factors from individual perspective in qualitative way. Methodology: The study uses an explanatory sequential mixed method approach that employs both a questionnaire and interviews. Total 30 participants engaged in interviews including students and their parents, teachers and governmental officials. A thematic analysis was utilized for data analysis. Result: The results highlight that at the individual level, such as lack of motivation, peer pressure, early marriage, and cultural norms, pose barriers to high school attendance. Low household income and negative family dynamics also contribute significantly to dropout rates, with agricultural demands and family particular situations. Insufficient school resources, including materials and extracurricular activities, along with a shortage of qualified teachers, affect student engagement. Additionally, the community's low human and social capital increase dropout rates by limiting employment opportunities. Conclusions and Implication: The results indicated that both individual and institutional factors played a role in the dropout decision-making process. Furthermore, they suggested essential considerations such as examining job prospects for high school graduates in the local community, and evaluating the availability of resources within the school and community to assist students at risk of dropping out.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Literature Review
Ⅲ. Research Design and Method
Ⅳ. Findings
Ⅴ. Discussion
Ⅵ. Conclusion
References