초등학교 1학년 학생의 수학 불안 종단 연구

Longitudinal Study of Math-Anxiety in First Grade Elementary Students

목적 본 연구에서는 초등학교 1학년 학생들의 수학 불안 상태를 확인하고, 수학 불안이 있는 학생들을 대상으로 그 원인을 조사한다. 이를 통해 초등학교 저학년 시기 수학 불안의 발생 과정에 대해 알아본다. 방법 본 연구에서는 초등학교 1학년 학생 380명을 대상으로 2022년 3월부터 2024년 2월까지 수학 불안에 관한 종단 연구를 시행하였다. 수학 불안 검사지를 활용하여 총 3회에 걸쳐 학생들의 수학 불안 정도를 조사하고 후속 면담을 통해 수학 불안의 원인을 확인하였다. 결과 본 연구에 참여한 초등학교 1학년 대부분은 수학 불안이 없거나 낮았으나, 수학 불안이 높은 소수의 학생도 존재하였다. 특히 1학년 입학 초기 수학 불안이 가장 높았다. 학생들은 두려움 원인으로 수학 학습에서 실패할 것 같다는 걱정을 가장 많이 언급했다. 결론 수학 불안이 1학년 초에 가장 높다는 결과는 학생들이 새로운 수학 학습 상황에 적응하기 전 스스로 어렵다고 생각하는 수학 과제를 마주했을 때 더 불안감을 느끼는 것을 시사한다. 본 연구의 결과는 초등학생의 수학 불안을 이해하고, 학생들의 수학 불안 예방을 위한 교수법을 개발하는 데 도움을 줄 것으로 기대된다.

Objectives The purpose of the study in to investigate the state of math-anxiety in first-grade elementary school students and the causes. Methods I conducted a longitudinal study on math-anxiety on 380 first-grade elementary school students from March 2022 to February 2024. Students' level of math-anxiety was investigated three times using the math-anxiety survey items, and the cause of math-anxiety was confirmed through follow-up interviews. Results Most first grade elementary school students who participated in this study had no or low math-anxiety, but there were a small number of students with high math-anxiety. In particular, math-anxiety was highest at the beginning of first grade. Students most frequently cited concerns about failing in mathematics learning as a cause of fear. Conclusions The finding that math-anxiety is highest at the beginning of first grade suggests that students feel more anxious when faced with math tasks they find difficult before they have adapted to new mathematics learning situations. The results of this study are expected to help understand math -anxiety in elementary school students and develop teaching methods to prevent math-anxiety in students.