학교-마을 연계 교육 실천 경험에 대한 비판적 자문화기술지

A Critical Autoethnography on the Practice Experience of School-Community linkage Education: the Politics of the school curriculum

본 연구는 학교지식에 대한 비판적 탐색을 추구하는 교육과정 정치학적 접근을 기초로 학교-마을 연계 교육 실천 경험을 비판적으로 천착하는 데에 목적을 두고 있다. 이러한 목적을 달성하고자, 연구자인 나는 학교-마을 연계 교육을 실천한 나의 성찰적 경험과 내러티브에 기초하여 학교-마을 연계 교육 실천 과정에서 발생하는 학교와 마을 사이의 지식 논쟁을 분석하는 비판적 자문화기술지를 수행하였다. 연구 결과에 따르면, 학교-마을 연계 교육을 실천하는 데 있어 학교와 마을 양측 간 학교지식을 둘러싼 논쟁이 이뤄지는 사실이 확인되었다. 본 연구의 결과는 학교와 마을이 서로 다른 관점과 전제, 방식 등으로 인해 학교-마을 연계 교육에서 지식의 선정, 구성, 전달에 관해 논쟁을 벌이는지를 세밀하게 보여준다. 특히, 이러한 학교-마을 연계 교육을 실행하는 데 있어 정치적, 사회문화적 맥락과 이데올로기, 권력 분배 및 통제 메커니즘 등 학교 지식에 관한 헤게모니 질서가 다각적으로 작용한다는 점이 포착되었다. 본 연구의 결과는 학교-마을 연계 교육을 추진하는 과정에서 발생하는 지식에 대한 학교 안팎의 갈등과 딜레마 이슈를 다루어 학교-마을 연계 교육을 개선하고 질적으로 내실화하는 데 있어 이론적 통찰을 제공하는 자료로서의 의미가 있다.

The purpose of this study is to critically explore the experience of practicing school-community linkage education through the perspective of politics of curriculum, which pursues critical exploration of school knowledge. To achieve this purpose, I, as a researcher, conducted a critical autoethnography to analyze the debates about knowledge between in-and-out the school that occurred in the process of practicing school-community linkage education based on my reflective experience and narrative of practicing school-community linkage education. According to the research results, it was confirmed that in practicing school-community linkage education, the debates on school knowledge take place between in-and-out the school. The results of this study show in detail whether in-and-out school debate the selection, composition, and delivery of knowledge in school-community linkage education due to different perspectives, premises, and methods. In particular, it was discovered that the hegemonic order on school knowledge, including political and sociocultural context, ideology, power distribution, and control mechanisms, acts in various ways in implementing this school-community linkage education. The results of this study are meaningful as data that provide theoretical insight in improving and qualitatively improving school-community linkage education by addressing conflict and dilemma issues in-and-out the school that arise in the process of promoting school-community linkage education.