대학생의 내적 통제소재가 학업성취에 미치는 영향

The Effect of Internal Locus of Control on Academic Achievement among College Students: The Dual Mediating Effect of Self-Handicapping and Academic Procrastination

목적 본 연구에서는 대학생을 대상으로 내적 통제소재와 학업성취의 관계에 있어서 자기구실 만들기와 학업지연행동이 순차적으로 이중매개하는지를 검증하고자 하였다. 방법 이를 위하여, 전국의 4년제에 재학 중인 대학생을 대상으로 내적 통제소재, 자기구실 만들기, 학업지연행동, 학업성취로 구성된 온라인 설문을 진행하였다. 총 320명의 자료가 수집되어 분석에 활용되었고, 분석을 위해 SPSS 27.0과 PROCESS Macro model 4, model 6을 사용하였다. 결과 연구 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 내적 통제소재와 학업성취 간의 관계에서 자기구실 만들기가 부분매개역할을 하는 것으로 나타났다. 둘째, 내적 통제소재와 학업성취 간의 관계에서 학업지연행동이 부분매개역할 하는 것으로 나타났다. 셋째, 내적 통제소재와 학업성취 간의 관계에서 자기구실 만들기와 학업지연행동이 이중 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 즉, 높은 내적 통제소재는 자기구실 만들기를 저하시켜 학업지연행동에 영향을 미치게 된다. 결과적으로, 이는 학업성취에 긍정적인 영향을 미친다. 결론 이는 그간의 COVID-19에 의한 잦은 강의 방식 변화로 인하여 학업에 혼란을 겪는 이들이 빈번했던 상황에 있어, 대학생의 학업성취를 다루는 데에 내적 통제소재, 자기구실 만들기, 학업지연행동을 주목해야 함을 의미한다. 이와 함께 본 연구의 시사점 및 한계 사항을 논하였다.

Objectives This study attempted to verify whether self-handicapping and academic procrastination are sequen-tially double-mediated in the relationship between internal locus of control and academic achievement for college students. Methods To this end, an online survey consisting of internal locus of control, self-handicapping, academic pro-crastination, and academic achievement was conducted for university students enrolled in four years nationwide. A total of 320 people's data were collected and used for analysis, and SPSS 27.0, PROCESS Macro Model 4, and Model 6 were used for analysis. Results The results of the study analysis are as follows. First, it was found that self-handicapping plays a partial mediating role in the relationship between internal locus of control and academic achievement. Second, it was found that academic procrastination plays a partial mediating role in the relationship between internal locus of con-trol and academic achievement. Third, it was found that self-handicapping and academic procrastination play a multiple mediating role in the relationship between internal locus of control and academic achievement. In other words, the high internal locus of control material affects the academic procrastination by lowering the self-handicapping. As a result, it has a positive effect on academic achievement. Conclusions This means that in situations where many people have been confused about their studies due to fre-quent changes in teaching methods caused by COVID-19, internal locus of control, self-handicapping, and aca-demic procrastination should be paid attention to dealing with college students' academic achievement. In addi-tion, the implications and limitations of this study were discussed.