영화를 활용한 다문화 학습에 대한 연구

A Study on Multicultural Learning Using Movies for College Students

목적 본 연구는 다문화 학습을 위한 다양한 영화 활용의 유용성을 강조하고자 하였고 영화를 활용한 다문화 학습에 대한 학습자들의 인식과 반응을 분석하여 대학생을 대상으로 한 다문화 학습에 대한 가이드를 제시하고자 하였다. 방법 이를 위해 주된 영상 미디어로 타문화에 적응해 가는 과정을 파악할 수 있는 패딩턴(Peddington)과 나라별 인식과 차이를 파악할 수 있는 컬러플 웨딩즈(Serial Bad Weddings)를 사용하였다. 수업 절차는 4단계, 문화 준비 단계, 문화 이해 단계, 문화 정리 단계, 자가 평가 단계로 구성되었다. 다양한 영화를 활용한 다문화 수업에 대한 학습자들의 인식과 만족도를 파악하기 위해 자가 평가 저널과 개방형 설문조사를 이용하여 질적 분석하였다. 결과 그 결과 학습자들은 다문화 미디어를 활용한 문화 수업에 만족도가 높은 것으로 나타났으며(83.7%) 이러한 높은 만족도의 이유로는 문화 학습에 대한 유용성, 미디어 활용, 재미, 참여 활동인 것으로 나타났다. 개선사항으로 다문화 관련 과업의 양, 특정 과업의 부담감, 다문화와 관련된 더 많은 영어 표현 학습에 대한 욕구로 나타났다. 결론 다문화 학습 시 영상미디어를 이용한 과업중심의 수업 참여 활동이 적극 활용되어야 할 것이며 교수자들은 학습자들이 흥미를 갖고 몰입할 수 있는 다문화 학습용 참여 활동의 구상에 노력을 기울일 필요가 있겠다.

Objectives This study emphasizes the usefulness of various films for multicultural learning and analyzes learners' perceptions of multicultural education through movies. Methods For this purpose, the research’s video media centered on Paddington, which helps pupils understand the process of adapting to other cultures, and Serial Bad Weddings, which highlights cultural differences between countries. The teaching procedure consisted of four stages: The cultural preparation stage, the cultural under-standing stage, the cultural organization stage, and the self-evaluation stage. Learners used a self-evaluation journal and responded to an open-ended questionnaire to determine their awareness and satisfaction with how cultural classes utilized films. Results The result revealed that learners were delighted with cultural classes employing multicultural media (83.7%). Specifically, the students cited the usefulness of cultural learning, media use, fun, and participation ac-tivities for their high satisfaction levels. Conclusions Task-oriented participatory activities using video media should be actively utilized during multi-cultural learning. Instructors should design participatory activities for multicultural education to engage learners.