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KCI등재 학술저널

STEAM 프로그램이 제공하는 수학 학습기회와 수학의 역할 탐색

전 세계적으로 창의·융합형 인재를 양성하기 위해 STEAM 교육을 지원하고 있다. 본 연구는 한국과학창의재단의 지원으로 개발된 중학교 STEAM 프로그램을 분석함으로써 STEAM 교육이 제공하는 수학 학습기회와 STEAM 교육에서 수학의 역할에 대해 탐색하고자 한다. 분석 결과, STEAM 프로그램에서 수학은 명확한 역할이 없거나 매우 낮은 수준으로 묘사되는 경향이 있었으며, 수학이 STEAM 프로그램에서 제시하는 문제 상황을 해결하는 도구로 사용되었을 때 핵심적인 역할을 하지 못했다. 또한, STEAM 프로그램이 제공하는 수학 학습의 양적 기회는 프로그램 개발자의 의도와 다르게 매우 제한적이었으며, 수학 학습기회의 질적인 측면에서는 보다 높은 인지적 요구 수준의 수학 과제를 제시할 필요성이 제기되었다.

STEAM education is being supported around the world to foster creative learners. This study aims to explore the opportunities to learn mathematics provided by STEAM education and the role of mathematics in STEAM education by analyzing middle school STEAM programs developed with support from the Korea Foundation for the Advancement of Science & Creativity. The results showed that mathematics tended to be presented as having no clear role or a very low level and did not play a central role when used instrumentally to solve STEAM problems. In addition, the quantitative opportunities to learn mathematics provided by the STEAM programs were very limited, contrary to the intentions of the program developers, and the quality of opportunities to learn mathematics raised the need to provide mathematics tasks with higher cognitive demand levels.

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 분석 결과

Ⅴ. 논의 및 결론

참고문헌

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