간호대학생의 메타인지, 임상수행능력, 학업 스트레스가 학습성과에 미치는 영향

Effects of metacognition, clinical competency, and academic stress on nursing students' program outcomes

목적 본 연구의 목적은 간호대학생의 메타인지, 임상수행능력, 학업스트레스가 학습성과에 미치는 영향을 파악하기 위함이다. 방법 3개시 소재 간호대학생 105명을 대상으로 설문조사를 시행하여 메타인지, 임상수행능력, 학업스트레스, 학습성과 척도 데이터를 수집하였다. 수집된 자료는 SPSS 26.0 program (IBM Corp., Armonk, NY, USA)을 사용하여 분석하였다. 학습성과에 미치는 영향요인을 확인하기 위해 단계적 회귀분석을 실시하였다. 결과 간호대학생의 학습성과는 메타인지(r=.72, p<.001), 임상수행능력(r=.64, p<.001)과 유의한 양의 상관관계를 나타냈고, 학업 스트레스(r=.-44, p<.001)와 유의한 음의 상관관계를 나타냈다. 간호대학생의 학습성과에 영향을 미치는 요인은 메타인지(β= .44, p<.001), 임상수행능력( =.30, p<.001), 학업 스트레스(ββ=-.20, p.=004)이었으며, 이 변수들의 학습성과에 대한 설명력은 60%였다. 결론 간호대학생의 학습성과 달성을 위해 메타인지와 임상수행능력을 높이기 위한 다양한 교육 프로그램의 제공이 필요하고, 정기적으로 학업 스트레스 수준을 확인하여 높은 학업 스트레스를 경험하는 학생들을 대상으로 한 개별적이고 구체적인 관리가 요구된다.

Objectives The purpose of this study was to determine the effects of metacognition, clinical performance, and academic stress on program outcomes of nursing students. Methods A survey was administered to 105 nursing students in three cities to collect data on metacognition, clin-ical competency, academic stress, and program outcomes scales. The collected data were analyzed using SPSS 26.0 (IBM Corp., Armonk, NY, USA). Stepwise regression analysis was conducted to identify the influencing fac-tors on program outcomes. Results The program outcomes of nursing students was significantly positively correlated with metacognition (r=.72, p<.001) and clinical competency (r=.64, p<.001), and significantly negatively correlated with academic stress (r=.-44, p<.001). Metacognition ( =.44, p<.001), clinical competency (ββ=.30, p<.001), and academic stress (β=-.20, p.=004) were the factors affecting nursing students' program outcomes, and the explanatory power of these variables was 60%. Conclusions In order to achieve program outcomes of nursing students, it is necessary to provide various educa-tional programs to increase metacognition and clinical competency, and it is necessary to regularly check academ-ic stress levels and provide individualized and specific management for students who experience high academic stress.