교사의 설명하기 역량 향상을 위한 교사교육과정 자료 분석 연구

Research on Analyzing Curriculum Materials for Explaining in terms of a Practice-Based Teacher Education

이 논문은 수학 교사의 설명하기 역량의 향상을 목적으로 개발된 교사교육과정 자료를 분석한 결과를 보고한다. 분석을 위한 두가지 관점은 교육과정 체계의 파악을 위한 실제-기반 교사교육(a practice-based teacher education, 이하 PBTE)과 설명하기의 구체적 내용 분석을 위한 구성주의 학습 환경(constructivist learning environment, 이하 CLE)이다. 연구 자료는 미국에서 초등예비교사를 대상으로 TeachingWorks가 개발한 자료를 한국에서 중등예비교사를 대상으로 번역한 교사교육과정 자료이다. 연역적코딩을 통해, PBTE가 교사 전문성 향상을 위해 교사교육과정에 필요하다고 주장하는 세 가지 요소가 본 연구 자료에 어떻게 작동하고 있는지 뿐만 아니라, CLE가 반영된 설명하기 역량이 학습 대상으로 어떻게 반영되었는지 사례를 가지고 제시한다. 연구 결과를 바탕으로 수학 교사의 수업 전문성에 관한 체계화된 기준과 역량, 교사교육자의 전문성 제고 노력 및 상호 협력 체제에 대하여 논의한다.

This paper analyzes and reports on teacher education curriculum materials developed to enhance the explaining skills of mathematics teachers from the perspectives of practice-based teacher education (PBTE) and constructivist learning environments (CLE). Originally developed by TeachingWorks, these materials include three main types of explaining (demonstrating, explaining, and modeling) and aim to develop preservice teachers' abilities to select and use the appropriate type of explaining in different pedagogical situations. Through this analysis, the paper shows how the three elements that PBTE argues are necessary for enhancing teacher professionalism are operationalized in the study materials and how the ability to explain, reflecting CLE, is incorporated as a learning objective. Based on these findings, the paper highlights considerations for the design and implementation of PBTE aimed at enhancing teacher professionalism in the classroom.