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교원교육 제40권 제3호.jpg
KCI등재 학술저널

고등학생의 문장 중요도 평정의 특징 분석

연구목적 본 연구는 고등학생의 문장 중요도 평정의 특징을 분석하여 문장 중요도 평정을 활용한 읽기 교육과 읽기 평가의 교육적 함의를 논의하는 데 있다. 연구방법 국어교사와 고등학생의 문장 중요도 평정을 검사한 후, 국어교사의 평정을 준거로 고등학생의 평정을 채점하였다. 단일표본 t-검정을 이용하여 문장 중요도 평정의 전반적인 특징과 성별·수준별 특징을 분석하였다. 그리고 문장의 중요도별로 국어교사와 고등학생의 응답 빈도를 비교하였다. 연구결과 첫째, 고등학생의 문장 중요도 평정의 수준은 전반적으로 낮았다. 둘째, 성별·수준별로 고등학생의 문장 중요도 평정 수준은 다르지 않았다. 셋째, 국어교사와 달리 고등학생은 중요도가 높거나 낮은 문장의 변별에 어려움을 겪고 있었다. 결론 읽기 교육 시 문장 중요도 평정이 적극적으로 활용될 필요가 있으며, 성별·수준별 지도보다 통합적 지도가 요구된다. 읽기 교육 시 국어교사의 시범을 통해 중요한 정보와 중요하지 않은 정보를 변별하는 교육이 강화되어야 한다.

Purpose: This study aimed to discuss the educational implications for reading education and evaluation using sentence importance ratings by analyzing the characteristics of high school students' sentence importance ratings. Methods: After examining the sentence importance ratings by both Korean teachers and high school students, the students' ratings were scored based on the teachers' ratings as a standard. The overall characteristics of sentence importance ratings, as well as differences by gender and level, were analyzed using a one sample t-test. Additionally, the response frequencies of Korean teachers and high school students were compared according to the importance of the sentences. Results: First, the level of high school students' sentence importance ratings was generally low. Second, there was no difference in the level of sentence importance ratings among high school students by gender or level. Finally, unlike Korean teachers, high school students struggled to differentiate between sentences of high or low importance. Conclusion: The use of sentence importance ratings is required in reading education, and integrated instruction is needed rather than guidance differentiated by gender or level. In reading education, there is a need to strengthen direct instruction on distinguishing between important and unimportant information.

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 연구 방법

Ⅳ. 연구 결과 및 논의

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

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