저소득층 장학금수혜 대학생의 자기주도학습능력이 진로성숙도에 미치는 종단적 효과

Longitudinal Links between Career Maturity and Self-Directed Learning in Low-Income College Students Receiving Scholarships

본 연구의 목적은 장학금 수혜를 받는 저소득층 대학생의 진로성숙도 변화추이를 파악하고 진로성숙도의 변화양상에서 자기주도학습능력이 어떠한 영향을 미치고 있는지 살펴보는 것이다. 이를 위해 S 장학재단에서 제공하는 교육소외 아동청소년 종단연구 자료 중 2019년 당시 대학교 저학년(1, 2학년)인 395명(남성 151명, 여성 244명)의 2019~2023년도까지의 자료를 활용하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 진로성숙도의 변화궤적을 살펴본 결과, 저소득층 대학생의 진로성숙도가 학년 변화에 따라 유의하게 선형 증가하는 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 개인차를 설명하기 위해 시간변동 공변수로 자기주도학습능력을 투입하여 분석한 결과, 자기주도학습의 동시효과는 유의하게 제시되었으나, 지연효과는 유의하지 않음을 확인하였다. 이와 같은 연구 결과를 토대로 본 연구의 시사점과 한계점을 논의하였다.

The purpose of this study was to understand the trajectory of career maturity changes in low-income college students who receive scholarships, and to examine the influence of self-directed learning on changes in career maturity. To achieve this, data from a longitudinal study on educationally disadvantaged children and adolescents provided by the S Foundation from 2019 to 2023 was analyzed for 395 students (151 males and 244 females) who were in the early years of university (1st and 2nd year) in 2019. The results are as follows. First, by examining the trajectory of changes in career maturity, it was confirmed that the career maturity of low-income college students significantly linearly increased with grade progression. Second, when analyzing individual differences using self-directed learning abilities as a time-varying covariate, the immediate effects of self-directed learning were significantly presented, but the delayed effects were not significant. Based on these results, the implications and limitations of this study were discussed.