프로젝트 기반 수업에서 문제해결력과 정의적 성취 간 관계

The Relationship Between Problem-solving Abilities and Affective Achievement in Project-based Learning: Focused on the Mediating Effects of Self-efficacy for Group Work

본 연구는 프로젝트 기반 수업을 진행하는 마이스터고의 재학생을 대상으로 문제해결력, 협력적 자기효능감, 정의적 성취의 상관관계를 알아보고 문제해결력과 정의적 성취 관계에서 협력적 자기효능감이 어떠한 매개효과를 가지는지를 검증하였다. 마이스터고 재학생 160명을 대상으로 SPSS, Process Macro Model 4를 활용하여 분석한 결과 종속변인인 정의적 성취와 독립변인인 문제해결력(문제해결자신감, 접근회피스타일), 매개변인인 협력적 자기효능감은 모두 유의미한 상관관계가 있는 것으로 확인되었다. 또한 협력적 자기효능감은 문제해결력과 정의적 성취 사이에서 완전매개하는 것으로 나타났으며 문제해결력의 하위 요인인 문제해결자신감과 접근회피스타일 역시 같은 결과로 나타났다. 분석 결과를 바탕으로 성공적인 프로젝트 기반 수업을 위해서는 협력적 자기효능감이 매우 중요한 요소로 작용한다는 점을 알 수 있었으며, 그에 따른 교수 방법론적 시사점을 제언하였다.

The purpose of this study was to investigate the correlation between problem-solving abilities, self-efficacy for group work, and affective achievements and examine the mediating effect of self-efficacy for group work in the relationship between problem-solving abilities and affective achievements targeting Meister high schools which conduct project-based learning. Analyzing 160 Meister High School students using SPSS and Process Macro Model 4, the result shows that the dependent variable, which is affective achievement, the independent variable, which is the problem-solving ability (problem-solving confidence and approach-avoidance style), and the mediating variable, which is self-efficacy for group work, show a significant correlation. In addition, self-efficacy for group work is completely mediated between problem-solving abilities and affective achievement, and sub factors of problem-solving abilities which are problem-solving confidence and approach-avoidance style are as well. Based on the results, it is found that self-efficacy for group work is a very important factor for successful project-based learning. And then, implications from the teaching methodological side are suggested.