디지털 미술교육 위한 예비교사교육의 방향성 연구

A Study on the Direction of Pre-service Teacher Education for Art Education Competency

4차 산업혁명으로 사회 모든 영역이 디지털화되어 가고 코로나19와 같은 사회의 불확실성이 등장함에 따라 이에 대응하기 위해서 2022 개정 미술과 교육과정에서는 종전 2015 개정 교육과정보다 디지털 관련 내용을 더욱 강화하였다. 이렇게 미술 교육에서도 디지털 매체와 도구 등을 활용한 교육이 점차 중요해지자 본 연구에서는 예비교사교육에 주목하여 예비교사교육의 학습자인 예비교사의 인식을 통해 디지털 미술교육을 위한 예비교사교육이 어떠한 방향으로 나아가야 할지 사례연구를 통해 알아보고자 하였다. 이를 통해 디지털 환경의 조성, 미술교육의 가치 실현, 교수 능력의 향상, 현장에의 적용이라는 네 가지 방향성을 발견할 수 있었으며, 앞으로 디지털 미술교육 역량 함양을 위한 예비교사교육 차원의 논의가 활발히 이루어지길 기대한다.

In response to the digitalization of all areas of society due to the Fourth Industrial Revolution and the emergence of social uncertainties such as COVID-19, the 2022 revised art curriculum reinforced digital-related content more than the previous 2015 revised curriculum. As education using digital media and tools became increasingly important in art education, this study focused on pre-service teacher education and tried to find out through case studies what direction pre-service teacher education should go through the recognition of pre-service teachers, who are learners of pre-service teacher education. Through this, we were able to discover four directions: creating a digital environment, realizing the value of art education, improving teaching ability, and applying it to the field. It is expected that discussions on the level of pre-service teacher education to foster digital art education capabilities will be actively conducted in the future.