2022 개정 미술과 교육과정과 즐거운 생활과 교육과정의 연계성 고찰

A study on the connectivity between the Art curriculum and Pleasant Life curriculum in the 2022 Revised Curriculum

본 연구는 2022 개정 교육과정의 미술과와 즐거운 생활과 교육과정을 대상으로 연계성을 분석하고, 이를 토대로 향후 교육과정 연계방안에 대한 시사점을 제안하였다. 이를 위해 미술과 교과특성을 고려하여 연계성을 크게 연계, 역연계, 비연계로 나누고 세분화하여 연계는 확장, 반복, 내용, 기능으로, 역연계는 역행, 비연계는 소멸, 생략으로 분류하였다. 이를 기준으로 2022 개정 미술과 교육과정과 2022 개정 즐거운 생활과 교육과정에서 미술과 관련된 내용을 연계성 분석 기준에 따라 분석하였다. 연구 결과 목표에서는 연계성이 드러났으나, 핵심 아이디어나 내용요소, 성취기준적인 측면에서는 연계성이 다소 떨어지는 부분들도 나타났다. 특히 표현 영역의 연계성이 약한 것으로 나타났다. 그 결과 미술과의 기본적인 표현도 초등학교 3학년이 되어서야 습득하게 되므로 교과 연계성을 강화하여 교육과정의 체계성을 확보할 필요가 있다.

This study analyzed the connectivity between the art curriculum and the pleasant life curriculum of the 2022 revised curriculum. Based on this, implications for future curriculum linkage strategies were proposed. To achieve this, the connectivity was broadly categorized into linkage, inverse connection, and non-connection. Considering the characteristics of the art subject, the linkage was further classified into extended connection, repetitive connection, content connection and functional connection. The inverse connection was classified as retrograde, and the non-connection was categorized as extinction and omission. Contents related to art in the 2022 revised art curriculum and the 2022 revised pleasant life curriculum were analyzed according to the linkage analysis criteria for the analysis. As a result, the connection was reached superficially in the learning goal part. However, in terms of core ideas, content elements, and achievement standards, there were some areas where the connection was somewhat inferior. In particular, the connection in the area of Artistic Expression was found to be weak. Consequently, basic expressions with art are also acquired only in the third grade of elementary school, so it is necessary to secure the systematicity of the curriculum by strengthening the subject connectivity.