교사의 심리적 소진과 직무만족도 관계에서 그릿과 소명의식의 병렬다중매개효과

The Relationship between Teachers’ Burn out and Job Satisfaction: Testing a Parallel Multiple Mediator Model of Grit and Perceiving a Calling

연구목적: 중등교사의 심리적 소진, 그릿, 소명의식, 직무만족도 간의 관계를 알아본 후, 심리적 소진이 직무만족도에 영향을 미치는 과정에서 그릿과 소명의식이 매개하는지를 검증하는 것이었다. 연구방법: 전국의 중·고등학교 교사 255명을 대상으로 온라인 설문조사를 실시하고, SPSS 22.0을 이용하여 분석하였다. 연구결과: 첫째, 중등교사의 심리적 소진은 그릿, 소명의식, 직무만족도에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 소명의식은 직무만족도에 정적인 영향을 미치며, 심리적 소진과 직무만족도 간의 관계를 부분매개하였다. 셋째, 그릿은 직무만족도에 유의미한 영향을 미치지 않았으며, 심리적 소진과 직무만족도 간의 관계에서 매개효과가 나타나지 않았다. 넷째, 중등교사의 심리적 소진과 직무만족도 간의 관계에서 그릿과 소명의식의 차이검증을 실시한 결과 소명의식이 미치는 영향이 그릿보다 유의미하게 크게 나타났다. 논의 및 결론: 교사의 직무만족도에 영향을 미치는 심리적 소진, 그릿, 소명의식 간의 관계를 바탕으로 예비교사 양성과정, 교사 채용, 교사 능력 개발을 위한 정책 결정 과정의 기초자료로 활용할 필요가 있다.

Purpose: The purpose of this study was to examine the relationship between psychological burnout, grit, perceiving a calling, and job satisfaction of secondary school teachers. Method: A questionnaire survey was conducted on 255 secondary school teachers, and the data were analyzed using SPSS 22.0. Results: First, it was found that the psychological burnout of secondary school teachers had a negative effect on grit, perceiving a calling, and job satisfaction. Second, the perceiving a calling had a positive effect on job satisfaction and partially mediated the relationship between psychological burnout and job satisfaction. Third, in the relationship between psychological burnout and job satisfaction of secondary school teachers, the effect of perceiving a calling was significantly greater than that of grit. Conclusion: Based on the relationship between psychological burnout, grit, and perceiving a calling that affects teachers' job satisfaction, it is necessary to use it as basic data for the pre-service teacher training process and policy-making process for teacher competency development.