학내 갈등 및 학교폭력 사안에 대한 교육적 접근으로써 회복적 생활교육의 교사 실천 경험 연구

A Study on Teacher Practice Experience of Restorative Life Education as an Educational Approach to School Conflict and School Violence Issues

연구목적: 본 연구에서는 학교폭력 및 학내 갈등 상황에서 평화롭고 건강한 공동체를 만들기 위해 학교 공동체 회복을 목표로 하는 ‘회복적 생활교육’이 어떻게 실현되고 있는지를 교사들의 경험을 통해 알아보고자 하였다. 연구방법: 본 연구에서는 9명의 연구 참여자를 대상으로 교사들이 회복적 생활교육을 실천한 경험에 대하여 면담 조사를 하였다. 연구결과: 교사들은 회복적 생활교육 실천을 통해 학교 공동체 내에서 일어나는 크고 작은 갈등에 대한 구성원들의 감수성과 평화적인 해결에 대한 의지를 높이고 있었다. 이러한 경험은 학생뿐만 아니라 학부모와 교사 모두에게 교육적으로 의미 있음을 알 수 있었다. 논의 및 결론: 회복적 생활교육이 학교 현장에 정착되기 위해서는 학교 공동체 구성원 모두의 동료성 함양, 재정적·인적 인프라 및 시스템의 구축이 필요하다.

Purpose: This study sought to find out through the experiences of teachers how ‘restorative life education’, which aims to restore the school community to create a peaceful and healthy community in situations of school violence and school conflict, is being implemented. Method: In this study, interviews were conducted with nine research participants about the experiences teachers had while practicing restorative life education. Results: Through the practice of restorative life education, teachers were increasing members' sensitivity to large and small conflicts occurring within the school community and their will for peaceful resolution. In addition, not only students but also parents and teachers found this experience to be educationally meaningful. Conclusion: In order for restorative life education to become established in schools, it is necessary to cultivate camaraderie among all school community members and build financial and human infrastructure and systems.