텍스트 마이닝을 적용한 성취평가제 연구동향 분석

A Study on the Research Trends in Achievement Standards-based Assessment Using Text Mining

본 연구는 국내 성취평가제 관련 연구동향을 살펴보는 데 목적이 있다. 이를 위해 「중등학교 학사관리 선진화 방안」이 발표된 2011년부터 2024년 3월까지의 KCI 등재 학술지에 게재된 87편의 논문을 대상으로 키워드 빈도 분석과 동시출현단어 분석, LDA 알고리즘 기반 토픽모델링과 의미연결망 분석을 순차적으로 수행하였다. 분석 결과, 첫째, 성취평가제 연구는 ‘교수학습 설계(Topic 1)’, ‘성취수준 개발 및 교사 인식(Topic 2)’, ‘고교학점제 도입(Topic 3)’의 3개 토픽을 중심으로 논의가 전개되었다. 둘째, Topic 2는 연구 비중이 감소하는 하강 토픽, Topic 3은 연구 비중이 증가하는 상승 토픽인 것으로 나타났다. 셋째, 성취평가제 연구의 토픽은 ‘교과’와 ‘학교’를 중심으로 토픽별 키워드가 연계되어 있는 것으로 나타났다. 넷째, Topic 1에서는 ‘학습’, ‘교육과정’, ‘수업’ 등이, Topic 2에서는 ‘개발’, ‘운영’, ‘학교’ 등이, Topic 3에서는 ‘운영, ‘고교학점제’, ‘교과’ 등이 연결중심성 및 매개중심성 상위 단어로 도출되었다. 분석결과를 바탕으로 향후 성취평가제 관련 연구 방향을 모색하기 위한 시사점을 제언하였다.

This study aims to examine the research trends related to achievement standards-based assessment. To this end, a total of 87 papers published in KCI-listed academic journals from 2011, when the ‘Advanced Plans for Academic Administration in Secondary Schools’ was announced, to March 2024 were analyzed through keyword frequency analysis, co-occurrence analysis, LDA topic modeling, and semantic network analysis. The main findings are as follows. First, research on achievement standards-based assessment revolved around three main topics: ‘Teaching and learning design (Topic 1)’, ‘Development of achievement standards and teacher perception (Topic 2)’, and ‘Introduction of High school credit systems (Topic 3)’. Second, Topic 2 showed a decrease in research proportion, while Topic 3 showed an increase. Third, topics in achievement standards-based assessment research were found to be interconnected around ‘Curriculum’ and ‘School’. Fourth, keywords such as ‘learning’, ‘curriculum’, ‘class’ in Topic 1; ‘development’, ‘operation’, ‘school’ in Topic 2; ‘operation’, ‘high school credit system’, ‘curriculum’ in Topic 3 were identified as top keywords in terms of both degree centrality and betweenness centrality. Based on the analysis results, implications for future research directions on achievement standards-based assessment systems were suggested.