아동·청소년기 학업성취와 자존감이 행복감과 자살생각에 미치는 인과관계종단분석

Longitudinal Analysis of Causality among Academic Achievement, Self-Esteem, Happiness, and Suicidal Ideation from Child to Adolescent: Latent Growth Model

본 연구는 아동·청소년기 학생들의 행복감에 관심을 가지고 연구를 시작하였다. 만약 행복하다면 행복이면의 특성은 어떻게 드러나고 있는가? 본 연구는 이러한 관심에서 수행되었다. 이에 한국복지패널 10차와 13차 그리고 16차 아동부가조사데이터를 사용하여 초등학교에서 중학교 그리고 고등학교에 이르는 발달과정에서 학업성취, 자존감 그리고 행복감과 자살생각 인과관계와 그 변화를 확인하였다. 한국사회에서 아동기와 청소년기는 학업활동에 일과 중 많은 시간을 투입하고 있기때문에 학업성과는 중요한 탐색요인이다. 또한 아동·청소년기는 자아발달의 결정적인 시기이기 때문에 자존감을 주요변수로 선정하였다. 분석자료는 한국복지패널 10차 아동부가조사대상인 초등학교 4~6학년 학생이 13차 중학교 1~3학년, 16차 고등학교 1~3학년 시점까지 응답한 패널데이터이며, 3차시 조사에 탈락하지 않고 응답한 307명(남학생 144명, 여학생 163명)이 최종분석표본으로 선정되었다. 검증 방법은 학업성취를 외생변수로 투입하고 자존감을 매개변수 그리고 행복감을 최종종속변수로 설정하였다. 특히 행복감의 인과관계를 구체적으로 확인하기 위하여 행복감의 이면의 특성으로 자살생각을 상정하여 그 인과관계를 분석하고 비교하였다. 분석결과, 행복감과 자살생각은 공통적으로 아동·청소년의 학업성취보다는 자존감 효과가 중요하게 드러났으며 학업성취효과는 자존감을 매개할 때 나타나는 것을 확인하였다. 즉 학업성취는 자존감에 중요한 영향요인이며 자존감은 행복감에 정적효과를 자살생각에 부적효과를 비교적 명확하게 나타나고 있다. 덧붙여 학업성취와 자존감의 변화는 자살생각보다는 행복감의 변화를 의미있게 유인하는 요인이라는 것을 확인하였다. 본 연구결과는 아동기·청소년기 학업성취, 자존감이 행복감과 자살생각에 미치는 영향을 확인할 수 있으며 따라서 건강한 발달을 도모하는 정보로 활용할 수 있을 것으로 판단된다.

This study aims to investigate whether students in childhood and adolescence are happy, and if so, how the characteristics of happiness are manifested. The research was conducted with an interest in these questions. Using data from the 10th, 13th, and 16th supplementary child surveys of the Korean Welfare Panel, this study examined the causal relationships and changes in academic achievement, self-esteem, happiness, and suicidal thoughts during the developmental process from elementary school through middle school to high school. In Korean society, where a significant amount of time is dedicated to academic activities during childhood and adolescence, academic achievement is an important factor to explore. Furthermore, as childhood and adolescence are critical periods for self-development, self-esteem was selected as a major variable. The analysis data came from panel data of students in grades 4 to 6 of elementary school in the 10th supplementary child survey of the Korean Welfare Panel who responded up to the 1st to 3rd year of middle school in the 13th survey and the 1st to 3rd year of high school in the 16th survey, with 307 participants (144 males and 163 females) who did not drop out during the three surveys selected as the final analysis sample. The verification method introduced academic achievement as an exogenous variable and self-esteem as a mediating variable, with happiness as the ultimate dependent variable. Specifically, to concretely verify the causal relationship of happiness, the characteristic behind happiness, suicidal thoughts, was hypothesized to analyze and compare its causal relationship. The analysis results showed that both happiness and suicidal thoughts are significantly influenced by self-esteem rather than academic achievement, with the effect of academic achievement appearing when mediating through self-esteem. In other words, academic achievement is an important influence on self-esteem, and self-esteem clearly shows a positive effect on happiness and a negative effect on suicidal thoughts. Moreover, it was found that changes in academic achievement and self-esteem are factors that significantly induce changes in happiness rather than suicidal thoughts. The results of this study can confirm the impact of academic achievement and self-esteem on happiness and suicidal thoughts during childhood and adolescence. It can also be used as information to promote healthy development of a young age individual.