부모로서 경험한 유아교사의 교사와 부모 관계에 대한 질적연구

A Qualitative Research on the Relationship between Teachers and Parents of Early Childhood Teachers Experienced as Parents

본 연구는 부모로서 유아교사가 자녀의 영유아교육기관 교사와 교사-부모 관계를 형성하는 과정에서 경험한 생각, 감정, 관점 등을 탐구한 연구이다. 영유아기 이상의 자녀를 둔 유아교사 4명을 연구참여자로 선정하여 영유아교육기관 교사-부모 관계에 대한 경험을 집단면담 및 개별면담을 통해 질적연구의 방법으로 수집, 분석하였다. 연구결과, 유아교사가 부모로서 경험한 교사-부모 관계는 ‘나와 동일시되는 동반자’와 ‘교사와 부모 사이’의 두 범주로 나타났다. 먼저 ‘나와 동일시되는 동반자’에서 연구참여자들은 ‘교사에 대한 무한한 신뢰’, ‘교사에 대한 공감’으로 교사를 믿고 이해하며 협력적인 태도를 가지고자 노력하였다. 반면 ‘교사와 부모 사이’에서 연구참여자들은 본인들이 부모이자 교사 역할을 경험하고 있기 때문에 부모로서의 대화와 교사의 입장을 공감하는 대화 사이에서 갈등을 겪고 있었다. 이는 ‘동료라는 가면 뒤의 부모인 나’와 ‘모르는 부모보다 더 무서운 아는 부모’로 자기 자신의 부모 또는 교사로서의 태도에 대해 반성적 성찰을 하는 모습으로 나타났다. 본 연구는 이와 같은 결과를 통해 교사-부모 관계에 대한 어려움과 한계를 극복할 실마리를 제시하는 데 기여할 것이다.

This research explores the thoughts, emotions, and perspectives experienced by early childhood teachers as parents in the process of forming a teacher-parent relationship with a teacher of an early childhood education institution of their children. Four early childhood teachers with children above infancy were selected as participants in the study, and the experiences of the teacher-parent relationship in early childhood education institutions were collected and analyzed through qualitative research through group and individual interviews. As a result of the study, the teacher-parent relationship experienced by early childhood teachers as parents was found to be in two categories: 'partner identified with me' and 'between teachers and parents'. First, in 'partner identified with me', the participants tried to trust and understand teachers with 'infinite trust in teachers' and 'empathy for teachers' to have a cooperative attitude. On the other hand, in 'between teachers and parents', the participants were conflicted between the conversation as parents and the conversation that sympathized with the teacher's position because they were experiencing the role of parents and teachers. This was shown as reflective introspection on one's own attitude as a parent or teacher as 'a parent behind the mask of a colleague' and 'a knowing parent who is scarier than an unknown parent'. Through these results, this study will contribute to presenting clues to overcome the difficulties and limitations of the teacher-parent relationship.