멘토링 장학 프로그램을 경험한 저소득층 고등학생의 진로개척역량 전이 양상과 심리·사회적 자본이 미치는 영향 분석

Analysis of the Transition Pattern of Career Development Competency of Low-Income High School Students Who Experienced the Mentoring Scholarship Program and the Impact of Psychological and Social Capital

연구목적: 본 연구는 저소득층 고등학생의 심리·사회적 자본이 진로 발달에 미치는 영향력을 탐색하 고 멘토링 장학 프로그램의 효과성을 검증하기 위하여 수행되었다. 연구방법: 삼성꿈장학재단의 「교육소외 아동청소년 종단연구」 2022년도 데이터를 활용하여 잠재전 이분석을 실시하고 프로그램의 전후 잠재집단의 전이 양상 및 심리·사회적 자본, 참여 만족도가 집단 분류에 미치는 영향력을 탐색하였다. 연구결과: 첫째, 멘토링 장학 프로그램 참여 전과 후 시점 모두 ‘고수준 집단’과 ‘저수준 집단’으로 분류되었다. 둘째, 두 시점 모두 심리적 자본 중 자기효능감, 탄력성과 사회적 자본 및 참여 만족도 가 학생일수록 ‘고수준 집단’에 속할 확률이 높은 것으로 나타났다. 학술적 기여: 본 연구는 저소득층 고등학생들의 진로개척역량에 영향을 미치는 변인을 탐색하고 멘 토링 장학 프로그램의 효과성을 검증함으로써 진로 교육을 위한 시사점을 논의하였다.

In order to explore the career development characteristics of low-income high school students, this study classified latent groups of career development competency of low-income high school students who participated in the mentoring scholarship project before and after participating in the scholarship program. In addition, the study examined transition pattern between the two latent groups at each time point and verified the impact on the classification of latent groups by inputting variables on the student's psychological and social capital as covariates. For this purpose, a latent transition analysis applying a 3-step approach was conducted using data from the mentoring dream scholarship project of the longitudinal data on educationally marginalized children and youth collected by the Samsung Dream Scholarship Foundation. As a result, the participants were categorized into two groups: a 'high achievement group' and a 'low achievement group' in common before and after participating in the scholarship project. In addition, students with higher self-efficacy, resilience, and social capital were more likely to belong to the 'high-achievement group'. In addition, after participating in the scholarship project, students with higher satisfaction with scholarship students are more likely to belong to the 'high achievement group'. Through this, educational implications for customized career education were discussed by exploring variables that affect the career development of low-income high school students.