본 논문은 현행(2015개정 교육과정) 고등학교 한국사 교과서의 서술, 대학수학능력시험을 비롯한 전국 단위의 한국사 시험 문항을 중심으로 교육 현장에서 재현되는 1960년대 한국의 역사상을 검토하였다. 현행 한국사 교과서는 4·19 혁명, 장면 정부, 5·16 군사 정변 및 1960년대 박정희 정부를 중심으로 구성된 기존 한국사 교과서의 체제를 계승하였으며, 이들 주제에 대한 기존의 서사 구조도 상당 부분 답습하였다. 하지만 출판사에 따라 서술 내용에는 일정한 차이가 발견되었다. 2013년 3월부터 2024년 4월까지 출제된 전국 단위의 한국사 시험에서 29개의 문항이 1960년대의 사건을 주제로 삼았다. 문항의 주제는 4·19 혁명, 제1차 경제 개발 5개년 계획, 한·일 협정, 3선개헌에 국한되었으며 5·16 군사 정변을 직접적으로 묻는 문항은 찾기 어려웠다. 또한 이들 문항의 상당수는 4·19 혁명을 주제로 삼았으며, 이러한 경향은 한국교육과정평가원이 주관한 시험에서 더욱 두드러졌다. 이는 4·19 혁명에 초점을 맞춘 해당 단원의 성취기준에 근거하여 민주주의의 발전 과정에서 4·19 혁명이 갖는 역사적 의미에 초점을 맞춘 결과로 풀이된다. 민주화를 위한 노력의 성과뿐만 아니라 그 과제까지 다루어야 한다는 측면에서 1960년대에 관한 전국 단위 한국사 평가 문항은 그 주제를 확대할 필요가 있다.
The current Korean history textbook inherited the former Korean history textbook system centered on the April 19 Revolution, the Jang Myun government, the May 16 military coup, and the Park Jeong-hee administration in the 1960s. In addition, the current Korean history textbooks have largely followed these cases and the previous narrative structure of the government. However, certain differences were found between the descriptions of textbooks. The relationship between the April 19 evolution and the U.S. government, the reevaluation of the Jang Myun government period, the military government's policy that emerged shortly after the May 16 military coup, and the public security incident manipulated by the Park Jeong-hee administration can be pointed out as representative examples of the current Korean history textbook. As a result of reviewing the questions of the College Scholastic Abilily Test(including mock test) and Natonal academic evaluation, it was found that the national history test for high school seniors was focused in the April 19 Revolution. This trend is the result of focusing on the historical significance of the April 19 Revolution in the developm ent of dem ocracy based on the achievement standards that focuses on the April 19 Revolution.
Ⅰ. 서언
Ⅱ. 전통적 서술의 계승과 변화
Ⅲ. 평가 문항의 사례와 출제 경향
Ⅳ. 결어
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