청소년의 심리정서 상태, 학업동기, 가족기능이학교적응에 미치는 영향

Influences of Psychological Emotional State, Learning Motive and Family Function on Adolescents' School Adjustment

본 연구의 목적은 청소년의 학교적응에 대한 심리정서상태와 학업동기, 가족기능의 영향을 검증하는데 있다. 570명의 청소년(234명의 중학생, 336명의 고교생)으로부터 자료를 수집하였으며, 상관계수 산출 및 중다회귀분석을 실시한 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년의 학교적응과 가장 상관이 높은 변인은 청소년 개인의 심리정서적 상태(r=.43)로 나타났으며, 학교적응의 하위변인들인 교사관계적응, 교우관계적응, 학습활동적응, 학교규칙적응에 있어서도 심리정서상태가 높은 상관을 보였다. 둘째, 중다회귀분석 결과, 개인의 심리정서적 상태, 학업동기, 가족기능에 의해 학교적응이 약 22% 설명되는 것으로 나타났으며, 청소년의 학교적응에 가장 큰 설명력(18%)을 지니는 변인으로는 청소년의 개인변인인 정서적 안녕임이 확인되었다. 이러한 결과는 청소년의 사회적 장에 있어서 가장 중요한 학교적응을 예측하는데 있어서 주요 변수가 정서적 안녕이며, 따라서 정서적 안녕과 학교적응과의 관계에 대한 보다 심층적인 연구와 청소년들의 정서적 안녕을 증진시킬 수 있는 프로그램 개발의 필요성을 시사하고 있다.

The purpose of this study is to verify the influence of individual psychological-emotional states, learning motive, and family function upon school adjustment. The data contain 570 adolescents (234 middle school students and 336 high school students) on Jeju Island. Factors having higher correlation with school adjustment were emotional well-being (r=.43), achievement-valuing (r=.34), and nurturing and protection (r=.31).. These factors showed a positive correlation with adjustment of relationships with teachers and with classmates, learning activity, and school-rule observance. Multiple regression analyses revealed that 22% of school adjustment could be explained by individual psychological or emotional states, learning motive, and family function. Among the factors, emotional well-being had the highest prediction (18%). These results indicate that emotional well-being has a significant role for adolescents in adjusting to school life, which is the most significant social field for adolescents, and demand in-depth studies of adolescents' emotional well-being and school adjustment and various programs enhancing their emotional well-being.