유아교사의 사회적 초인지 역량 함양을 위한 상보적 교육모형 및 프로그램 개발

Development of the Reciprocal Education Model and Program for Cultivating Social Metacognitive Competency of Early Childhood Teachers

연구목적 본 연구의 목적은 유아교사의 사회적 초인지 역량을 함양하기 위한 상보적 교육모형 및 프로그램을 개발하는 것이다. 연구방법 선행연구 분석을 통해 개발된 교육모형에 대해 전문가 조사를 실시하여 CVI 값과 IRA 값을산출하여 교육모형의 타당성을 확인하였고, 이를 기반으로 교육프로그램을 개발하여 현직 유아교사 대상의파일럿 테스트를 실시하여 프로그램의 적절성을 확인하였다. 연구결과 상보적 교육모형은 인식과 점검(AM), 계획과 점검(PM), 상보적 교육활동(RA), 성찰과 평가(RE) 로 구성되었다. 상보적 교육프로그램은 유아교사의 직무와 관련된 사회적 관계와 상황 속에서 사회적 초인지 전략을 습득하고 적용할 수 있도록 개발되었다. 결론 본 교육모형과 프로그램이 교육현장에 적용된다면 유아교사는 자신에 대한 인식을 바탕으로 유아와유아부모, 교직원과 서로 도움을 주고 받을 수 있는 방법을 배우고, 이를 실무에 적용함으로써 유아교사의전문성 향상에 기여할 것이다.

Purpose: The purpose of this study was to develop a reciprocal education model and program to cultivate the social metacognitive competency of early childhood teachers. Methods: This educational model confirmed the validity of the contents of experts, and the appropriateness of the educational program was confirmed through pilot tests. Results: The procedure of the reciprocal education model consisted of Aware-Analysis and Monitoring (AM), Planning and Monitoring (PM), Reciprocal teaching Activities (RA), and Reflection and Evaluation (RE). The program was developed so that early childhood teachers could acquire and apply metacognitive strategies. Conclusion: This study will be helpful for cultivating professionalism of early childhood teachers.