A Study on Demotivation in Korean as a Foreign Language Education: Focused on Foreign University Education

A Study on Demotivation in Korean as a Foreign Language Education: Focused on Foreign University Education

본 연구는 외국의 대학에서 이루어지는 한국어 교육에서 학생의 탈동기화에 영향을 미치는 변인을 탐색하여 교육과정 개발과 교수-학습 방향에 대한 통찰력을 제공하는 데 목적을 두었다. 본 연구에서는 캐나다 Y대학교에서 한국어 수업을 수강하고 있는 81명의 학생들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 이 연구의 한국어 학습에 대한 탈동기화 변인은 ‘교수자, 학습 내용, 시험, 한국어 학습의 가치, 한국과 한국인에 대한 태도, 학습의 어려움, 자신감 부족, 학습 환경’의 9개 범주로 설정하여 참여자들을 대상으로 설문조사를 실시하였다. 학습자의 탈동기화 변인을 분석한 결과, 성별(남학생이 여학생보다 탈동기화가 높게 나타남), 학년(2학년의 ‘학습 내용’ 변인에 따른 탈동기화가 두드러짐), 한국방문 경험(한국방문 경험이 없는 학생의 탈동기화가 높음), 다음 학기 한국어수강 계획 등에 따라 한국어 학습 동기가 달라지는 것(‘학습의 어려움’ 변인은 다음 학기 한국어 수업 수강을 포기하게 만듦)으로 나타났다.

This study aims to provide insight into curriculum development and teaching-learning directions by exploring variables that affect student demotivation in Korean language education at foreign university. This study surveyed 81 students taking Korean language classes at Y University in Canada. The demotivation for Korean learning in this study was set into nine categories: ‘instructor, learning content, exam, the value of Korean learning, attitude toward Korea and Koreans, difficulty in learning, lack of confidence, and learning environment’, and a survey was conducted for participants. As a result of analyzing learners' demotivation variables, it was found that gender (male students showed higher demotivation than female students), grade (second grade's demotivation according to the ‘learning content’ variable), experience visiting Korea (high demotivation of students without experience in Korea), and plan to take Korean language classes next semester (the ‘difficulty of learning’ variable causes students to give up taking Korean language classes next semester).