대학수학능력시험 영어 영역 난이도 관련 연구의 체계적 문헌 분석: 1993년부터 2022년까지 국내 학술지를 중심으로

Systematic Literature Analysis of the on the Difficulty Policy of the English Language in the College Scholastic Ability Test(CSAT): From 1993 to 2022, focusing on domestic journals

목적 본 연구는 대학수학능력시험(이하 ‘수능’)의 난이도에 관련된 체계적 문헌 분석을 실시하여 국내 연구 동향을 살피고, 수능 난이도에 영향을 준 정책과 그 효과를 탐색하는 데 목적이 있다. 방법 이를 위하여 수능 시험이 도입된 1993년부터 2022년까지 국내 학술지에 게재된 수능 난이도 관련 국내 연구논문을 대상으로 체계적 문헌 분석을 실시하였다. PRISMA 가이드라인을 토대로 전반적인 수능 난이도 연구물 56편을 선정하여 1차 분석을 실시하였다. 이 가운데 영어 영역 난이도 연구 논문 24편을 선별하여 2차 분석을 실시하였다. 결과 수능 난이도 관련 연구는 다양한 과목에서 이루어졌으나 그 중 영어 과목의 난이도 관련 연구가 24편(42.8%)으로 가장 많았고 수능 영어 영역 난이도 연구에서 두드러진 특징은 수능 정책과 난이도의 연관성을 살핀 연구들이 다수 발견되었다는 점이다. 결론 첫째, 2014년 이후 급격히 증가한 영어 영역 수능 난이도 연구는 독해 지문의 언어적 특성을 중심으로 이루어졌다. 둘째, 수능 영어 영역 난이도에 영향을 준 정책은 EBS 연계 정책이다. 셋째, 수능 영어 절대 평가로 인한 문항 난이도는 큰 변화가 없었다.

Objectives This study aims to conduct a systematic literature analysis on the difficulty level of the College Scholastic Ability Test (hereinafter referred to as the ‘CSAT’) to examine domestic research trends, and to explore policies that have influenced the difficulty level of the CSAT and their effects. Methods To achieve this, a systematic literature analysis was conducted on domestic research papers related to the difficulty level of the CSAT published in domestic academic journals from the year of its introduction in 1993 to 2022. Based on the PRISMA guidelines, 56 overall SAT difficulty studies were selected and the first analysis was conducted. Among them, 24 papers on difficulty in the English domain were selected and the second analysis was conducted. Results Studies related to the difficulty level of the CSAT have been conducted across various subjects including Korean, English, mathematics, second foreign language, social studies, history, science, agriculture, and others. Among these, research on the difficulty level of the English subject comprised the largest portion with 24 articles (42.8%). A prominent characteristic of studies on the difficulty level of the CSAT English section is the prevalence of research exploring the correlation between CSAT policies and difficulty level. Conclusions First, the significant increase in studies on the difficulty level of the CSAT English section since 2014 has primarily focused on the linguistic characteristics of reading passages. Second, the policy that influenced the difficulty level of the CSAT English section is the policy associated with EBS (Educational Broadcasting System). Third, there was no significant change in the difficulty level of test items due to the CSAT English section being graded on an absolute scale.