노인학습자의 평생학습 경험에 관한 질적 메타종합

A Qualitative Meta-synthesis of Lifelong Learning Experiences of Elderly Learners

본 연구는 노인학습자의 평생학습 참여경험에 관한 의미를 심층적으로 탐색한 개별 질적연구물을 대상으로 질적 메타종합을 통해 종합적 해석을 실시하여 노년기 평생학습에 대한 기초자료를 마련하고자 하였다. 이를 위해 평생학습 분야 학술지 논문 중 노인학습자 학습경험을 다룬 문헌을 대상으로 포함과 배제기준을 적용하여 17편의 질적연구물을 선별하였고, 질적 메타종합 분석과정을 통해 개별 연구물의 결과를 종합적으로 비교·분석하였다. 연구결과 1차적으로 147개의 개념과 25개의 하위범주를 도출하였고 이들 개념의 반복적 검토를 통해 ‘갈등과 어려움의 변주’, ‘건강 유지에 도움’, ‘긍정적 정서성의 확대’, ‘지속적으로 참여’, ‘상생과 공생의 조화’, ‘자기 완성을 위한 과정’, ‘주체적 삶의 발로’ 라는 7개의 종합적 주제를 도출하였다. 이를 토대로 노인학습자 학습경험의 의미에 대해 논의를 실시하여 평생학습 참여가 노년에 다차원적인 유용성을 갖는다는 점과 자아정체감 형성과 공동체성 증진이 동도(同道)관계를 맺고 있으며, 반성과 성찰을 통해 공동체의 주체로 거듭날 수 있음을 확인하였다.

This study aimed to synthesize the meaning of lifelong learning experiences and provide basic data on lifelong learning for the elderly by targeting qualitative studies that explored the meaning of lifelong learning participation experiences of elderly learners. Qualitative studies on the learning experiences of elderly learners were selected through a screening process targeting academic papers in the field of lifelong learning. Next, the research results of the papers were comprehensively compared and analyzed through qualitative meta-synthesis. As a result of the study, seven comprehensive themes were derived. 1. ‘Changes in conflict and difficulties’, 2. ‘Help in maintaining health’, 3. ‘Expansion of positive emotionality’, 4. ‘Continuous participation’, 5. ‘Harmony of coexistence and symbiosis’, 6. ‘Process for self-realization’, 7. ‘Expression of subjective life’. The conclusions are as follows. First, participation in lifelong learning has multidimensional usefulness for the elderly. Second, the formation of self-identity and the promotion of community are in a companion relationship. Third, they are beings who can grow as subjects of the community.