Exploring the Linguistic Identity of a Koryo-saram Female University Student Using Performative Narrative Analysis

Exploring the Linguistic Identity of a Koryo-saram Female University Student Using Performative Narrative Analysis

본 연구는 수행적 내러티브 분석을 통해 광주광역시에 거주하는 고려인 4세 여대생의 언어 정체성이 한국어 학습에 미치는 영향을 탐구하는 데 목적을 둔다. 특히 '민족성' 외에도 '성별(gender)'을 언어 정체성 구성의 주요 요인으로 고려하였다. 이를 통해 고려인이라는 민족적 배경과 여성이라는 성별이 학업적·사회적 맥락에서 언어 정체성의 형성과 발전에 어떻게 작용하며, 궁극적으로 어떠한 언어 학습 궤적을 그리는지 살펴보고자 하였다. 연구 방법으로는 일련의 심층 면담을 통한 인터뷰를 실시하였으며, 참여자의 제한된 언어 능력을 보완하고자 비언어적 자료도 함께 수집하여 자료의 풍부성을 확보하였다. 자료 해석에 있어서는 story-Story-STORY 차원의 분석 틀을 적용함으로써 복잡다단한 언어 정체성의 다면적 양상을 포착하고자 하였다. 이러한 심층적 분석 과정은 단일 참여자 연구가 갖는 규모의 한계를 상쇄할 수 있을 것으로 기대된다.

This study aims to examine the aspects of linguistic identity that influence the Korean language learning of a 4th generation Koryo-saram female university student residing in Gwangju, South Korea, using performative narrative inquiry. In particular, this study considers not only 'ethnicity' but also gender as one of the major factors constructing linguistic identity. Through this, the study seeks to investigate how 'ethnicity' as a Koryo-saram and 'gender' as a woman influence the construction and formation of linguistic identity in academic and social contexts related to language learning, and ultimately, what trajectory of language learning they draw. The study employed performative narrative inquiry to analyze the learner's learning experiences on personal, social, and educational dimensions based on the narrative of 'Alina,' who attends a university in Gwangju. By doing so, this study aimed to examine the multifaceted aspects of complex linguistic identity construction while focusing on a single participant.