대학 전공트랙제 기반 융합전공자의 전공적응 지원을 위한 비교과 교육요구 분석: H대학의 제2트랙을 중심으로

Analysis of Educational Needs to Support Major Adjustment of University Students in Convergence Major Based on Track System: Focused on the H University's second major

목적 본 연구는 대학 전공트랙제 기반 융합전공자의 전공적응도 및 비교과 교육요구 조사를 통하여 전공적응 향상을 위한 교육지원 체계와 운영 방향성을 제안하고자 하였다. 방법 연구목적을 달성하기 위하여 서울시 소재 4년제 대학인 H대 융합전공자 83명을 대상으로 융합전공에 대한 진로만족도, 전공적응도, 비교과 교육요구에 대한 Likert 척도와 주관식 의견을 활용한 설문조사를 실시하였다. 결과분석은 SPSS 28.0 통계 프로그램을 이용하여 평균, 표준편차, 빈도(%)를 산출하였고, 성별, 학년 및 소속대학 간 집단 차이를 검증하기 위한 독립표본 t-test와 F검정을 분석하였다. 결과 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 융합전공자의 전공트랙에 대한 만족도는 대체로 만족하고 있었다. 둘째, 전공트랙 적응도는 전체 평균이 높은 편이며, 학과선택 만족과 목표지향성은 높은 편이었으나 진로결정 확신과 학과환경의 강화는 상대적으로 낮은 편이었다. 셋째, 전공트랙 선택 및 적응을 위해서 지원받길 희망하는 비교과 요구 내용은 전공트랙과 직접적인 관련성이 있는 산업체 실무자나 전문강사가 학기 중 주간에 1~2시간 정도의 강의나 실습, 멘토링 등의 방식으로 운영해주길 희망하는 것으로 확인되었다. 결론 본 연구 결과를 통해 전공트랙제 기반 융합전공자의 전공역량 강화를 위해 교과와 비교과의 학습지원 수준을 고려한 지원체계 및 비교과 운영방안을 제안하였다. 본 연구는 전공트랙제 기반의 융합전공자들을 위한 교과-비교과 연계 교육과정에 대한 논의와 운영에 중요한 기초자료를 제공함에 있어 의의가 있다.

Objectives The purpose of this study was to investigate the major adjustment and educational needs of students in convergence majors, and to suggest directions for the operation of educational programs aimed at major adjustment. Methods This study surveyed 83 students in convergence majors at H-University in Seoul, focusing on their major satisfaction, major adjustment, and educational needs for their major. For data analysis, the mean and standard deviation were calculated using the SPSS 22.0 statistical program. In addition, an independent sample t-test and univariate analysis of variance were conducted to confirm differences between groups. Results The results showed that, first, the students in convergence majors were generally satisfied with their major. second, major adjustment to the major track was high, satisfaction with course selection and goal orientation was high, but career decision confidence and support from the academic environment was relatively low. Third, in terms of extra-curricular requirements for adapting to the second major, students would like to have one to two hours of lectures, practical workshops and mentoring during the semester from industry or professional lecturers directly related to the second major. Conclusions The study will contribute to establishing a foundation for improving both curricular and extracurricular offerings for convergence major students.