통계교육의 관점에서 중앙값 지도 개선 방안 탐색 : 외국 교육과정 및 교과서 사례 분석

Exploring Improvements in Teaching the Median from the Perspective of Statistics Education: An Analysis of Foreign Curricula and Textbook Cases

본 연구에서는 중앙값 개념에 대한 학생들의 이해를 지원하는 지도 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 본고에서는 중앙값 개념에 초점을 맞춰 일본, 미국, 영국, 뉴질랜드의 교육과정 및 교과서를 살펴보는 문헌 연구를 수행하였다. 그 결과, 네 나라는 공통적으로 중앙값을 포함하여 수치형 자료를 요약하는 대푯값을 도입할 때 두 자료집합을 비교하는 과제 맥락에서 출발하며 자료 전체의 분포를 시각적으로 관찰할 수 있게 하는 직관적인 그래프를 활용한다는 특징을 확인할 수 있었다. 또한, 네 나라 모두 자료집합의 분포를 기술, 요약하는 통계량으로 중앙값과 범위를 함께 다룬다는 특징을 확인하였다. 본고에서는 이상의 문헌 연구의 결과를 토대로 우리나라에서 중앙값 개념 지도에 대한 개선 방안을 제언하였다.

This study aims to explore instructional strategies to support students' understanding of the concept of median. To this end, a literature review was conducted, focusing on the curricula and textbooks of Japan, the United States, the United Kingdom, and New Zealand. The findings revealed that all four countries introduce representative values, including the median, in the context of comparing two data sets and employ intuitive graph that allow for the visual observation of the overall data distribution. Additionally, it was noted that all four countries address both the median and range as descriptive statistics to summarize data distributions. Based on these literature review results, this paper proposes suggestions for improving the teaching of the median concept in South Korea.