디자인 씽킹을 적용한 친환경 건축 디자인교육 프로그램 개발 및 효과성 분석 - 중학교 1학년 자유학기제 예술·체육 활동 적용을 중심으로

An Analysis on the Development and Effectiveness in the Eco-Friendly Architectural Design Education Program with the Application of Design Thinking : Focusing on the Application of the Art and Physical Education Activities to the Free Learning Semester System for the 1st Grade of Middle School

최근 빠른 도시 성장으로 인하여 심각한 환경오염이 심해지고, 지구가 훼손되고 있다. 이러한 파괴 속에서 전 세계적으로 지속 가능 발전에너지가 중요함에 따라 친환경 교육을 실시하고 있다. 따라서 본 연구에서는 이러한 문제점을 인식한 후, 2022 개정 교육과정과 중학교 자유학기제 성취 기준을 연계하여 디자인 씽킹을 적용한 친환경 건축디자인교육 프로그램을 개발하여 M 중학교 1학년을 대상으로 4월 29일부터 5주의 기간 동안 적용하였다. 그리고 효과성 검증을 위해 2024년 4월 29일부터 5월 20일까지 총 5주 동안 자유학기제 예술·체육 활동 수업을 듣는 서울 중랑구 M중학교 1학년 43명을 대상으로 사전 및 사후 설문지와 학생 참여 후기를 확인하였다. 사전 및 사후 설문 문항은 디자인 씽킹과 환경문제에 대한 ‘인지, 문제해결, 환경’ 등의 총 3가지 영역으로 문항 수는 10개이다. 그 결과 ‘인지, 문제해결, 환경’에 대한 모든 영역의 문항에서 t-검사 결과 유의수준으로 프로그램을 진행한 후 높아졌음을 알 수 있었다. 이러한 결과는 디자인 씽킹에 적용하여 수업을 실시하면 일상생활에서도 응용·적용하여 문제를 해결할 수 있음을 보여준다. 사회적 문제해결에 대한 참여와 자기 주도적 실험 및 실습 교육으로의 학교 교육 변환이 시급한 상황에서 본 연구가 새로운 디자인교육의 방향성을 제시하는 기초 자료로 활용될 수 있기를 기대한다.

The recently fast urban growth is leading to being deepened the severe environmental pollution and to being damaged the earth. According to the importance of the global sustainable power generation energy amid this destruction, the eco-friendly education is being carried out. Hence, in the wake of recognizing this issue, this study developed the eco-friendly architectural design education program by connecting the 2022 Revised Curriculum with the achievement standard for a free-semester system in middle school and applied it to the first grade of M middle school during the period of 5 weeks starting from April 29. And to verify effectiveness, the pre and post questionnaires and the student participation reviews were confirmed targeting 43 first graders of M middle school in Jungnang-gu, Seoul who take free semester arts and sports classes for 5 weeks from April 29, 2024 to May 20. As the pre and post survey questions include totally 3 realms such as ‘perception, problem-solving, environment’ in terms of the design thinking and the environmental problem, the item number corresponds to 10 pieces. As a result of t-test in the questions of all realms regarding ‘perception, problem-solving, environment,’ it could be known to have gotten higher after proceeding with the program at the significance level. This outcome shows that the implementation of a class with the application of design thinking leads to being capable of solving a problem by applying and using it even in daily life. It urgently needs the participation in social problem solving and the transformation of school education into self-directed experimental and practical education. In this situation, this study is expected to be likely able to be used as basic data that suggests the directivity of new design education.