상호문화교육에 대한 한국어교사의 인식 유형 탐색 - Q 방법론을 중심으로

Exploring Korean Language Teachers’ Perceptions of Intercultural Education : Applying Q-Methodology

본 연구는 Q 방법론을 적용하여 상호문화교육에 대한 현직 한국어 교사의 인식 유형을 탐색하는 데 목적이 있다. 현직 한국어 교사들의 ‘좋은 상호문화교육을 위한 방향성’은 무엇인지 인식을 알아보고 향후 한국어 문화교육에서 상호문화교육의 도입을 위한 기초적 토대를 마련하고자 하였다. P표본(참여자)은 한국어교원 자격증 2급이상을 취득한 현직 한국어 교사 19명이다. 연구 결과, 한국어 교사가 생각하는 좋은상호문화교육의 방향성에 대한 인식은 ‘의사소통 강화 상호문화교육 추구형’, ‘활동중심 상호문화교육 추구형’, ‘다양한 매체 활용 중심 상호문화교육 추구형’, ‘교수자, 학습자 상호문화 인식 개선 강조형’, ‘한국어 교사의 상호문화의사소통역량 제고형’, ‘상호문화교육의 거버넌스화 추구형’ 총 여섯가지 유형으로 드러났다. 연구결과에 따라 향후 한국어 문화교육에서 상호문화교육의 실시를 위한 시사점을 제시하였다.

This study aims to explore the perception types of Korean language teachers regarding intercultural education by applying the Q methodology. The purpose is to understand the ‘direction for good intercultural education’ as perceived by these teachers and to lay the foundational groundwork for the introduction of intercultur al education in Korean language and culture education. The P sample (participants) consists of 19 Korean language teachers who have obtained at least a Level 2 Kore an language teaching certification. The study results reveal six types of perceptions regarding the direction for good intercultural education among Korean language teachers: ‘Pursuing Intercultural Education for Communication Enhancement,’ ‘Pursuing Activity-Centered Inter cultural Education,’ ‘Focusing on the Utilization of Various Media for Intercul tural Education,’ ‘Emphasizing Improvement of Intercultural Awareness between Teachers and Learners, Enhancing Korean Language Teachers’ Intercultural Communication Competence,’ ‘Pursuing Governance of Intercultural Education.’ Based on these findings, the study provides implications for the implementation of intercultural education in future Korean language and culture education.