자기주도학습이 한국어 학습자의 학업성취에 미치는 영향

The Effect of Self-directed Learning on Academic Achievement of Korean Learners

본 연구의 목적은 한국어 학습자의 자기주도학습이 학업 성취에 미치는 영향을 살펴보기 위함이다. 이를 위해 252명의 학습자를 대상으로 자기주도학습 설문 문항의 요인분석을 통해 51개의 항목을 추출하였으며, 이를 바탕으로 신뢰도 검사를 실시하여 .942의 높은 신뢰도를 확보하였다. 한국어 학습자의 자기주도학습과 학업성취 간의 상관관계에서 12개의 요인 중 8개의 요인에서 유의한 상관관계가 나타났다. 성별에 따른 결과는 자기효능만이 남녀 모두에게 유의한 상관관계를 보였고, 한국어 수준에 따른 결과는 초급에서 고급으로 올라갈수록 상관관계가 점차적으로 높아졌으며 요인의 수도 세 개의 요인에서 다섯 개의 요인으로 많아졌다. 마지막으로 자기주도학습이 학업 성취에 미치는 영향을 살펴본 결과 자기효능과 정교화만이 영향을 끼치는 것으로 나타났다

The purpose of this study is to examine the effect of self-directed learning of Korean language learners on their academic achievements. To accomplish this, 51 items were extracted through factor analysis of self-directed learning questionnaire items by 252 learners. Based on this, reliability test was conducted and maintained a high reliability of .942. In the correlation between self-directed learning and academic achievement of Korean language learners, 8 factors were revealed to be significant among 12 factors. Between the genders, only self-efficacy turned out to be meaningful with both sexes. As the learners’ level went higher from beginners to advanced, the correlation between the self-directed learning and academic achievement gradually increased and the number of the factors also rose from three to five. Finally, the effects of self-directed learning on academic achievement were found to be influenced only by self-efficacy and elaboration.