이 연구는 프로젝트 기반 로봇활용교육 프로그램을 초등학교 6학년 동아리 학생들에게 적용하여 창의적 문제해결력에 미치는 효과를 알아보기 위하여 시행하였다. 위의 연구 문제를 해결하기 위하여 프로젝트 기반 로봇활용교육 프로그램을 개발하고 초등학교 6학년 일반 학생들에게 프로그램을 적용하였다. 연구는 경기 용인시 초등학교 6학년 로봇 동아리 학생 20명을 대상으로 하였고, 선정된 20명의 학생에게 총 16차시의 프로젝트 기반 로봇활용교육 프로그램을 진행하였다. 초등학교 6학년 학생들의 창의적 문제해결력을 측정하기 위해 사전․사후 검사로 설문지를 사용하였다. 이 연구에서 사용한 검사 도구는 ‘간편 창의적 문제해결력 검사 개발 연구(Ⅰ)’(2001)를 기반으로 2004년 서울대 심리 연구실 MI연구팀에서 개발하였으며 하위 요소는 자기 확신 및 독립성, 확산적 사고, 비판적․논리적 사고, 동기적 사고 등 4개 영역 20개 문항으로 구성 되어 있다. 결과분석을 위하여 SPSS/WIN 21.0 프로그램을 사용하였으며 신뢰도는 Cronbach′s α로 검증하였다. 처치 후 결과를 알아보기 위하여 t-검증을 실시하였다. 창의적 문제해결력 사전-사후 검사를 양적으로 비교한 결과 사전검사 보다 사후검사 평균 점수가 높게 나왔으며, 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 하위 영역에서는 동기적 사고를 제외한 3가지 요소에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 정성적으로 학생들을 인터뷰하여 응답을 분석한 결과는 창의적 문제해결력 구성요소에 직․간접적으로 영향을 주었음을 알 수 있었다. 이를 분석하면 다음과 같은 결론을 내릴 수 있었다. 프로젝트 기반 로봇활용교육 프로그램 적용 후 창의적 문제해결력이 통계적으로 유의미한 상승이 있었으므로 프로젝트 기반 로봇활용교육 프로그램은 창의적 문제해결력을 향상 시키는데 도움이 되었음을 알 수 있다. 또한, 향후 초등학교 실과 과목 로봇활용교육 프로그램을 개발하는데 중요한 자료로 사용될 것이다.
The study was conducted by applying a project-based learning with a robot a 6th grade education programs students club to investigate the effect on creative problem solving skills. Development of project-based learning with a robot educational programs in order to solve the above problem and applied research programs to elementary school students general. Research was targeting Yongin, Gyeonggi Province sixth grade student robotics clubs 20, 20 students chosen to proceed with the project was based robot utilizing a total of 16 class periods of training programs. To measure the 6th grade students in creative problem solving dictionary was used as a post-test questionnaire. The results using the SPSS / WIN 21.0 Cronbach's α was used to check the reliability. Scoring t- verification was carried out to evaluate the results. Creative problem solving pre-and post-tests to compare the results has been higher than the average score of pretest posttest, it showed a statistically significant difference. In the sub-region it showed a statistically significant difference in the three elements except the motivational thinking. Analysis of the responses to interview the students could see a qualitative impact on the creative problem solving component . Once this analysis was to make the following conclusions. Project-based learning with a robot this training program and apply creative problem solving because there was a statistically significant rise in project-based learning with a robot education programs can be seen that help improve creative problem solving. In addition, the room will be used next to the elementary school subjects important to develop robots literacy program materials.
I. 서론
II. 이론적 배경
III. 연구 방법
IV. 프로그램 개발
V. 연구 결과
VI. 결론 및 제언
참고문헌
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