캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시 수준과 관련 요인 분석

Analysis of Digital Literacy Levels and Related Factors among Children and Adolescents in Cambodia

연구목적: 본 연구의 목적은 캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시 수준과 관련 요인을 분석하는 것이다. 연구의 중요성: 캄보디아 정부는 디지털 리터러시를 갖춘 시민 양성을 강조하지만 공교육 차원의 디지털 교육에 대한 기회는 부족한 상황이다. 본 연구는 캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시 수준을 파악하고, 나아가 관련 요인을 탐색하여, 캄보디아 공교육 차원에서 이행될 디지털 교육에 대한 시사점을 제공하였다. 연구방법론: 본 연구는 초록우산어린이재단의 사업 지역 내 26개 초중등학교 5-10학년 재학생을 대상으로 설문조사를 실시하고, 해당 데이터를 활용하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 연구결과: 캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시는 100점 만점 기준 49.2점으로 높은 수준을 보이지 않았다. 캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시는 성별, 학년, 디지털 흥미도, 가정에서의 디지털 활용, 학교의 디지털 학습환경에 대한 인식에 따라 달라지며, 특히, 여학생보다 남학생이, 저학년보다 고학년이, 디지털 흥미도가 높은 학생이 디지털 리터러시 수준이 높았다. 컴퓨터, 태블릿, 인터넷 접근 등 디지털 접근성이 높은 가정의 아동·청소년이 디지털 리터러시가 높았지만, 인터넷이 가능한 핸드폰을 사용한 아동·청소년의 디지털 리터러시는 낮았다. 결론 및 시사점: 캄보디아 아동·청소년의 디지털 리터러시 수준이 개인특성과 경험에 따라 달라진다. 캄보디아 공교육체제 안에서 디지털 교육을 설계할 때, 아동·청소년의 개인특성과 경험을 고려할 필요가 있다. 또한 학교의 디지털 학습환경 개선과 함께 가정을 포함한 학교 밖에서의 긍정적인 경험을 제공하기 위한 노력도 필요하다.

Purpose: The purpose of this study is to analyze the digital literacy and factors among children and adolescents in Cambodia. Originality: While the Cambodian government emphasizes the cultivation of digitally literate citizens, opportunities for digital education within the public education system are lacking. This study assesses the digital literacy of Cambodian adolescents and explore related factors to provide insights for implementing digital education within Cambodia's public education. Methodology: This study conducted a survey targeting students in grades 5-10 across 26 elementary and secondary schools within the project areas of the ‘Child fund’. Hierarchical regression analysis was performed using the collected data. Result: The digital literacy score of adolescents averaged 49.2 out of 100, indicating a relatively low level. The digital literacy varied according to gender, grades, interest in digital activities, digital usage at home, and perceptions of the school's digital learning environment. Boys had higher digital literacy levels than girls, higher-grade students scored better than lower-grade students, and students with a greater interest in digital activities also had higher digital literacy levels. Adolescents from homes with higher digital accessibility, such as computers, tablets, and internet access, showed higher digital literacy levels. However, those who primarily used internet-enabled phones had lower digital literacy levels. Conclusion and Implication: The digital literacy levels of adolescents vary based on individual characteristics and experiences. When designing digital education within Cambodia's public education system, it is essential to consider the personal characteristics and experiences of the children and adolescents. Additionally, efforts are needed to improve the digital learning environment in schools and to provide positive digital experiences outside of school, including at home.