한 교사교육자의 교육청 협약 기반 교육대학원 전공 설치 및 운영에서의 성장 경험

A Teacher Educator's Growth Experience in Establishing and Operating a Graduate School of Education Major Based on an Agreement with the Office of Education

이 연구의 목적은 한 교사교육자의 교육청 협약 기반 교육대학원 전공 설치 및 운영 경험에서 나타난 교육적 성장 경험을 질적 사례연구로 탐구하는 데 있다. 연구결과를 간략하게 제시하면 다음과 같다. 첫째, 교사교육자로서 나는 교육제도와 교원정책에 조응하면서 새로운 교육대학원 전공을 설치하고 운영하였다. 둘째, 전공 주임교수였던 나는 교육대학원 전공의 조속한 착근과 원활한 운영을 위하여 인적 및 물적 자원을 활용하였다. 셋째, 교사교육자로서 나는 대학원 전공의 질 관리와 지속성을 위해 교육과정과 수업을 개선하였다. 결국, 이러한 교육적 성장 경험은 교육대학원 전공의 질 관리와 지속가능한 발전을 위해 협력적 거버넌스를 구축하는 연장선상에 있었다. 이 연구의 결과는 교육청 협약 기반 교육대학원 전공 설치 및 운영 경험을 교수자의 맥락에서 조명함으로써 교육대학원을 중심으로 하는 계속교육의 실체와 쟁점을 파악하는 데 유용할 것이다. 또한, 이 연구는 관-학 거버넌스를 바탕으로 하는 교육대학원의 교사 재교육 기능을 강화하고, 현직교사의 교육 전문성 발달을 도모하기 위한 교육대학원의 연구사례가 될 것이다.

The aim of this paper is to explore a teacher educator's experience of educational growth in establishing and operating a graduate school of education major based on an agreement with the Office of Education. The research results are briefly presented as follows. Firstly, as a teacher educator, I established and operated a new graduate school major in education while responding to the education system and teacher policy. Secondly, as the head professor of the major, I utilized human and material resources to quickly establish and run the graduate school major. Thirdly, as a teacher educator, I improved the curriculum and classes to manage the quality and sustainability of graduate school major. In the end, this educational experience was an extension of establishing collaborative governance for quality management and sustainable development of graduate school major. The results of this paper will be useful in understanding the reality and issues of continuing education centered on graduate school of education by illuminating the experience of establishing and operating graduate school of education major based on agreements with the office of education in the context of professor. In addition, this paper will serve as a research example for the graduate school of education to strengthen the teacher re-education function of the graduate school of education based on government-academic governance and to promote the development of educational expertise of in-service teachers in graduate school of education.