Client-Centered and Multidisciplinary Approaches in School-Based Occupational Therapy: Perceptions of Therapists and Parents

본 연구는 학교에서 치료 지원 서비스를 제공받는 특수 니즈를 가진 아동의 부모와 작업 치료사의 관점을 탐색하여, 학교기반 작업치료(SBOT) 서비스 목표에 대한 연구참여 자의 서비스 우선순위 및 다학제 협업 우선순위에 대한 인식을 분석하였다. 온라인 설문 조사로서 목적표집 방법을 사용하여 전국 치료지원 센터에 등록된 모든 학교기반 치료사 를 초청하였고, 눈덩이표집 방법을 통해 부모 참여자를 모집하였다. 최종적으로 29명의 치료사와 120명의 부모의 응답을 분석하였다. 연구 결과, 부모들은 학교기반 작업 치료사 보다 서비스 제공과 다학문적 협력에 대한 필요성을 더 크게 느끼는 것으로 나타났다. 치료사들은 자신의 서비스 제공에 대해 유능하다고 느끼고 있었으나, 부모들이 요구하는 서비스 필요를 해결할 긴급한 필요가 있었다. 참여 치료사들은 학교에서의 독립적 생활참 여 수준이 낮은 학생들과 작업하며 ‘개별화 교육 프로그램(IEP)을 통한 과제능력 제공’과 ‘교육활동에서 학생참여 증진’을 주요 목표로 인지하였고, 반면, 학부모들은 보다 생활참 여 수준이 높은 자녀를 지원하고 있었으며, ‘학교 환경 내에서의 치료 활동’과 ‘자연스러운 환경에서 중요 학습활동 지원’을 주요 목표로 지목하였다. 본 연구는 학교 환경에서 통합 작업 치료 서비스를 개발하기 위한 지속적인 연구의 필요성을 강조한다.

This study aimed to explore the perspectives of occupational therapists and parents who receive therapeutic support services for their children with special needs in school. We focused on school-based occupational therapy (SBOT) service goals, delineating how participants prioritize necessary services and perceive multidisciplinary collaboration. In this cross-sectional study, we employed an online survey methodology. We used a purposive sampling method to reach all school-based therapists registered in therapeutic support centers and a snowball sampling method to recruit parents. The final sample included responses from 29 therapists and 120 parents. We found that parents reported a greater need for service provision and multidisciplinary collaboration compared to school-based occupational therapists. Although therapists felt competent in their service provision, there is an urgent need to address the service needs expressed by parents. The participating therapists reported working with lower-functioning students and prioritized goals such as “providing task skills through Individualized Education Programs (IEPs)” and “enhancing student participation in educational activities.” In contrast, parents reported supporting higher-functioning children and prioritized goals such as “therapeutic activities within school environments” and “helping with important learning activities in natural environments.” This study underscores the need for ongoing research to develop integrative occupational therapy services in the school environment.