보드게임 설계 및 개발 과정 참여 경험에서 학업 저성취 대학생이 지각한 학습 역량 향상 정도

The Perceived Improvement in Learning Competencies of Low-achieving College Students through Participation in a Board Game Design and Development Process

본 연구는 학업 저성취 대학생이 보드게임 설계 및 개발 과정에 참여한 경험을 통해 지각하는 학습 역량 향상 정도를 살펴보는 데 목적이 있다. 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 보드게임 설계 및 개발 과정을 통해 학업 저성취 대학생이 향상되었다고 지각하는 학습 역량은 무엇인가? 둘째, 보드게임 설계 및 개발 과정을 통해 학업 저성취 대학생이 향상되었다고 지각한 학습 역량 키워드 간 관계는 어떠한가? 이를 위해 보드게임 설계 및 개발 과정에 참여한 학업 저성취자 97명이 작성한 성찰지를 분석하였다. 구체적으로 학습 역량 향상 관련 키워드를 도출하고, 키워드 간 관계를 분석하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 학업 저성취 대학생은 보드게임 설계 및 개발 과정의 참여 경험을 통해 협업능력이 가장 많이 향상되었다고 지각하며, 이어 문제해결능력, 의사소통능력, 학습전이, 상호작용 역량이 향상되 었다고 지각한다. 둘째, 학업 저성취 대학생이 보드게임 설계 및 개발 과정의 참여 경험을 통해 지각하는 학습 역량 향상 관련 키워드인 협업능력, 문제해결능력, 의사소통능력, 학습전이, 상호작용 역량은 서로 유의미하게 연결되어 있다. 협업능력은 문제해결능력, 의사소통능력, 학습전이, 창의력, 상호작용과 강한 연결성을 보이며, 문제해결능력은 성공경험, 창의력과 강한 연결성을 보인다. 본 연구의 결과는 학업 저성취 대학생의 학습 역량 강화를 위한 맞춤형 프로그램을 기획하고 운영하는 데 필요한 실질적인 정보를 제공할 수 있을 것이다.

The purpose of this study is to examine the extent to which low-achieving college students perceive an improvement in their learning competencies through their experience of participating in the design and development processes of a board games. The research questions are as follows. First, what learning competencies do low-achieving college students perceive to have improved through the board game design and development process? Second, what are the relationships between the keywords of the learning competencies that low-achieving college students perceive to have improved through the board game design and development process? For this study, reflective journals from 97 low-achieving college students who participated in the board game design and development process were analyzed. Specifically, keywords related to the learning competency improvement were derived, and the relationships between these keywords were analyzed. The findings are as follows First, low-achieving college students perceived that their collaboration skills improved the most through the experience of participating in the board game design and development process, followed by problem-solving skills, communication skills, learning transfer, and interaction skills. Second, the keywords related to learning competency improvement perceived by low-achieving college students were found to be significantly interconnected. Collaboration skills were strongly linked to problem-solving skills, communication skills, learning transfer, creativity, and interaction. Problem-solving skills were closely connected to experience of success and creativity. The results of this study provide valuable insights for designing and implementing tailored programs aimed at enhancing the learning competencies of low-achieving college students.