초등학교 학급응집력 집단상담 프로그램 개발 및 효과

Development of a Group Counseling Program of Class Cohesion in Elementary Schools

목적 본 연구의 목적은 초등학교 학급응집력 집단상담 프로그램을 개발하고 프로그램의 효과를 검증하는데 있다. 방법 프로그램 구성을 위하여 문헌분석과 선행연구를 바탕으로 연구대상 학년의 상황에 맞추어 총 8회기로 개발하였다. 프로그램의 효과성 검증을 위해 경기도 S시에 소재한 초등학교 5학년 학급에 학급응집력 척도 사전검사를 실시하여 동질성을 확보한 두 학급을 실험집단과 통제집단에 각각 배정한 후, 개발한 학급응집력 집단상담 프로그램을 실험집단에 진행하였다. 프로그램 종료 후 실험집단과 통제집단에 학급응집력 척도 사후검사를 실시하여 SPSS 28.0을 통한 독립표본 t-test, 대응표본 t-test를 진행하였다. 이후 각 회기별 진행된 연구 참여자들의 경험보고서와 연구자가 관찰한 내용을 포함하여 함께 분석하였다. 결과 첫째, 학급응집력의 하위요인인 정서적 유대감, 개방적 자기표현, 참여적 태도, 돌봄 의지를 향상시키기 위한 8회기의 집단상담 프로그램을 개발하였다. 둘째, 학급응집력 집단상담 프로그램을 적용한 실험집단 사후점수(M=3.95)가 통제집단 사후점수(M=3.33)보다 유의미한 향상을 보였다(p<.01). 결론 본 연구에 사용된 학급응집력 집단상담 프로그램이 초등학생의 학급응집력에 긍정적인 효과를 나타냈음을 확인할 수 있었다. 본 연구는 지난 몇 년간 코로나 상황과 Chat GPT의 출현 등 디지털 시대 가속화에 따른 개인화로 인해 위기를 겪은 초등학생의 학급응집력을 향상시키기 위해 집단상담 프로그램을 개발하고 효과성을 입증한 연구라는 점에서 의의가 있다.

Objectives The purpose of this study is to develop a group counseling program aimed at enhancing class cohesion in elementary schools and to verify the program's effectiveness. Methods To design the program, literature analysis and previous research were reviewed, resulting in an 8-session program tailored to the grade level of the study participants. To verify the program's effectiveness, a pre-test using a class cohesion scale was administered to fifth-grade classes at an elementary school in S City, Gyeonggi Province, to ensure homogeneity. Two classes were assigned to the experimental and control groups, respectively. The developed class cohesion group counseling program was conducted with the experimental group. After the program, a post-test using the class cohesion scale was administered to both the experimental and control groups. Independent sample t-tests and paired sample t-tests were conducted using SPSS 28.0. Additionally, participants' experience reports from each session and the researcher's observations were included in the analysis. Results The study results are as follows. First, an 8-session group counseling program was designed to improve the sub-factors of class cohesion, including emotional bonds, open self-expression, participatory attitude, and willingness to care. Second, the post-test scores of the experimental group (M=3.95) who participated in the class cohesion group counseling program were significantly higher than those of the control group (M=3.33), showing a meaningful effect (p<.01). Conclusions The class cohesion group counseling program used in this study was confirmed to have a positive effect on the class cohesion of elementary school students. This study is significant as it designed and demonstrated the effectiveness of a group counseling program to enhance class cohesion among elementary school students, who have experienced a crisis of cohesion due to the acceleration of the digital age and the resulting individualization, particularly exacerbated by the COVID-19 pandemic and the emergence of tools like Chat GPT.