학습장애 위험학생을 위한 뇌 기반 기초연산 프로그램 개발 연구

A Study on the Development of Brain-Based Basic Arithmetic Program for At-Risk Students With Learning Disabilities

연구목적: 본 연구의 목적은 학습장애 위험학생을 위한 뇌 기반 기초연산 프로그램을 개발하는 것이다. 연구방법: 문헌분석을 통하여 뇌 기반 기초연산 프로그램의 기본방향을 정하고 기초연산의 핵심요소를 도출하여 뇌 기반 기초연산 프로그램을 구성하였다. 또한, 프로그램에 대한 타당도 검증 및 예비연구를 실시하였다. 연구결과: 이러한 연구과정을 통해 7개의 대주제와 16개의 소주제로 구성된 16회기의 뇌 기반 기초연산 프로그램을 최종적으로 개발하였다. 프로그램의 교수-학습활동은 준비-포괄적인 제시-개념형성-정교화-내면화-확인-축하의 7단계로 이루어졌다. 각 회기마다 음악적, 신체적, 게임, 실생활 적용 활동과 민주적인 교사와의 적극적 상호작용을 통하여 두정엽, 전두엽, 편도체 등과 같은 뇌의 다양한 영역이 활성화되도록 구성하였다. 결론: 본 연구에서 개발한 뇌기반 기초연산 프로그램은 수학 학습장애 위험학생의 기초연산 능력을 향상시키고, 수학적 인지와 감성을 활성화시키는 데 효과적일 것이다. 본 연구의 제한점과 뇌 기반 수학 연구를 위한 추후연구 방향을 논의하였다.

Purpose: The purpose of this study was to develop the brain-based basic arithmetic program for at-risk students with learning disabilities. Method: Based on the literature analysis, the study explored the basic directions and key contents of the program. Also, the study verified its content validity and conducted a pilot study to examine its effects and feasibility. Results: The study finalized the brain-based basic arithmetic program with 16 lessons consisting of 7 themes and 16 sub-themes. The program activities were provided based on the 7-step procedure, such as prepare-present-concept develop-refine-internalize-confirm-celebrate. Each lesson included musical, physical, game, real-life activities, and active interactions with a democratic teacher to activate a student’s parietal lobe, frontal lobe, and corpus amygdaloideum. Conclusion: The brain-based basic arithmetic program was effective in improving the basic arithmetic skills and activating mathematical cognition and emotion of at-risk students with learning disabilities. The study discussed the limitations and directions for future brain-based study in the area of mathematics.