연구목적: 본 연구는 복잡한 의사소통 요구를 가진 학생들을 위한 가족 중심서비스에 대해 특수교육 교사들의 인식과 경험을 조사하였다. 연구방법: 이 연구에서는 질적 포커스 그룹 방법이 사용되었다. 연구결과: 모든 참가자들, 대부분의 교사들은 예비 교사로서 배웠던 배경 지식과 실제 교육 현장에서 필요한 기술 사이에 격차를 느끼고 경험했다. 교사들은 학생들을 지원하기 위해 가족 중심 서비스가 정말 중요하다는 것을 알면서도 부모의 무관심, 지속적인 교육 체계의 부재, 학생들의 심각한 문제 행동 등을 장벽으로 지니고 있었다. 결론: 이 연구는 특수교육 교사들의 경험을 고려하여 예비 교육 현장에서 가르치는 기술과 실제 교육 현장에서 필요한 기술 사이의 격차를 드러내고 분석하였다. 본 연구는 의사소통 장애를 가진 학생들을 위한 가족 참여를 개선하기 위한 제안과 함께 이러한 노력에 기여하며, 향후 연구의 필요성을 언급하였다.
Purpose: This study used an online focus group to examine the perceptions and experiences of special education teachers related to the family-centered services for complex communication needs. Method: A qualitative focus group methodology was used for this study. Results: All the participants, most teachers felt and experienced some gaps between knowledge backgrounds they learned when they were pre-service teachers and the real educational settings. Even though they know that family-centered services are critical to support students, there were some barriers such as parents’ indifference, lack of continuous education system, severe problem behaviors of students, etc. Conclusion: This study analyzed perceptions and experiences of special education teachers to expose a gap between the skills taught in pre-service settings and skills needed the real educational settings. Future research is needed, and this work contributes to this effort with suggestions for improving family involvement for students with communication disorders.
Ⅰ. Introduction
Ⅱ. Method
Ⅲ. Result
Ⅳ. Discussion
References
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