대학생의 자기주도학습준비도, 학습 유형, 학업성취도, 소통 역량 간의 관계 : 교수·학습 전략을 위한 기초 연구

The Relationship Among University Students’ Self-directed Learning Readiness, Learning Styles, Academic Achievement, and Communication Competency: Basic Research on Teaching and Learning Strategies

본 연구는 대학생의 자기주도학습준비도, 학습 유형, 학업성취도, 소통 역량 간의 차이 및 관계를 분석하고, 이를 바탕으로 효과적인 교수·학습 전략을 수립하는데 목적이 있다. 이를 위해 경기도에 소재한 D대학 재학생을 대상으로 2022년 9월 26일부터 10월 3일까지 설문조사를 실시하였다. SPSS 27.0 프로그램을 이용하여 각 변인들의 기술통계, 상관분석, 회귀분석 등을 실시하였다. 분석 결과 첫째, 대학생의 학습 유형에 따라 자기주도학습준비도, 소통 역량, 학업성취도 간에 유의미한 차이를 보였다. 즉, 자기주도학습준비도의 하위변인인 개방성, 열정, 탐구성, 자아개념, 책임수용과 소통역량의 하위변인인 경청, 논리적 표현에서 학습 유형별 유의미한 차이가 나타났다. 또한 자기주도학습준비도, 소통 역량, 학습 유형에 따라 학업성취도 수준에서 유의미한 차이가 확인되었다. 둘째, 자기주도학습준비도는 소통역량과 학업성취도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구의 결과를 바탕으로 자기주도학습을 촉진하고 소통 역량을 강화하기 위한 교수·학습 전략에 대한 실천적 시사점을 제안하였다.

The purpose of this study is to analyze the differences and relationships among university students’ self-directed learning readiness, learning styles, academic achievement, and communication competencies, and to develop effective teaching and learning strategies based on these. A survey was conducted from September 26 to October 3, 2022, targeting students at D university located in Gyeonggi-do. SPSS 27.0 program was used to conduct descriptive statistics, correlation analysis, and regression analysis of each variable. As a result of the analysis, first, self-directed learning readiness, communication competency, and academic achievement showed significant differences by learning style. The sub-variables of readiness for self-directed learning, such as openness, passion, inquiry, self-concept, and acceptance of responsibility, showed significant differences by learning styles. The sub-variables of communication competency, listening and logical expression, showed significant differences by learning styles. In addition, significant differences were confirmed in the level of academic achievement depending on self-directed learning readiness, learning styles, and communication competency. Second, self-directed learning readiness was found to have a significant impact on communication competency and academic achievement. Based on the results of this study, the study propose practical implications for teaching and learning strategies to promote self-directed learning readiness and enhance communication competency.