AI 시대 중년의 디지털 시민성 탐색

Exploring Middle-Aged Digital Citizenship in the AI Era

본 연구의 목적은 중년의 디지털 시민성에 대한 인식 탐색을 통해 중년의 디지털 시민성 교육 방안을 제시하는 데 있다. 40~65세의 중년 8인과 심층면담을 활용한 사례연구를 실시하였다. 연구의 결과는 첫째, 중년에게 온·오프라인에서 존재하기 위해서 오프라인과 온라인에 대한 균형을 유지하는 현실 구분 능력을 향상 시킬 수 있는 교육이 필요하다. 둘째, 자신의 이용 목적에 따라 디지털 기기에 물리적·심리적으로 자유롭게 접근하는 것을 넘어서 디지털 기술의 발전에 따라 사회가 어떻게 변화하고 있는지에 대한 이해를 할 수 있는 교육이 필요함을 알 수 있다. 셋째, 디지털 기술을 활용하여 문제해결을 하기 위해 온라인을 이용하여 다른 사람과 교류하고 협업할 수 있는 학습 기회가 요구되어 진다. 넷째, 디지털 기술을 통해 온·오프라인에서 공동체적 사회 이슈나 정책에 대한 관심을 가지고 참여하고자 하는 의지나 동기를 불러일으킬 교육 경험을 제공해야 한다. 더불어 중년이 자신의 디지털 시민성 수준을 파악하고 점검할 수 있는 디지털 시민성 척도개발이 선행될 필요가 있다. 본 연구는 AI 시대 중년의 디지털 시민성에 대한 이해의 폭을 넓혔으며, 상대적으로 연구가 부족했던 중년의 디지털 시민성에 대한 이론적 기반을 제공하고 중년을 위한 디지털 시민성의 효과적인 교육 방향을 위한 기초자료를 마련하였다는 데 의의가 있다.

The purpose of this study is to suggest a middle-aged digital citizenship education plan through the search for awareness of middle-aged digital citizenship. A case study was conducted with 8 middle-aged people aged 40 to 65 using in-depth interviews. The results of the study are that first, education that can improve the ability to distinguish reality to maintain balance between offline and online experience is necessary for the middle-aged to exist offline and online. Second, it can be seen that education is necessary to understand how society is changing with the development of digital technology beyond freely accessing digital devices physically and psychologically according to the purpose of use. Third, in order to solve problems using digital technology, learning opportunities to interact and collaborate online with other people are required. Fourth, through digital technology, it is necessary to provide an educational experience that will inspire willingness or motivation to participate with interest in online and offline community social issues or policies online and offline. In addition, it is necessary to develop a digital citizenship scale that can help middle-aged people grasp and check their level of digital citizenship. This study is meaningful in that it broadened the understanding of middle-aged digital citizenship in the AI era, provided a theoretical basis for digital citizenship in middle-aged, which was relatively under-researched, and provided basic data for effective educational directions of digital citizenship for the middle-aged.