A Comparative Analysis of Entrepreneurship Education in Vocational Education and Training for People with Disabilities in Republic of Korea and Finland

장애인은 전 세계 인구의 약 15%를 차지하지만 여전히 직업교육 및 훈련 영역에서 소외되었다. 본 연구는 비교교육학적 관점에서 장애인 직업교육훈련의 국가정책에 대한 비판적 학술적 담론의 필요성을 제기한다. 이를위해 본고는 한국의 국가 주도형 모델과 핀란드의 시민사회 주도형 정책 모델의 근본적 차이를 비교교육의 관점에서 분석하였다. 문헌으로 정부 및 비정부기관의 공식 보고서와 학술논문 총 53개의 문헌(1998년 - 2022년)을 체계적으로 검토하였다. 분석틀로는 장애인을 위한 포용적 기업가정신 교육모델(Inclusive Entrepreneurship Education for Persons with Disabilities, IEEPD)의 5가지 핵심 요인—공동 창조, 규범, 역할, 구조, 그리고 기능—을 활용하여 한국과 핀란드의 정책모델을 비교 검토하였다. 연구결과, 국가 주도형 모델과 시민사회 주도형 모델은 각각 장애인 기업가 교육 접근법에서 다양성과 포용성 증진의 측면에서 차별화된 강점과 개선 영역을 보였다. 궁극적으로 본 연구의 결과는 장애인 기업가정신 교육의 생태계 발전에 대한 학술적 담론과 실천적 함의를 제공하여 정책 및 교육 실행의 차원에 기여하고자 한다.

People with Disabilities (PWDs), constituting 15% of the global population, often find limited representation in Vocational Education and Training (VET). This research aims to engage scholarly dialogue on national policies to enhance VET approaches for PWDs using a comparative education perspective. Focusing on the Republic of Korea and Finland, we analyzed variances between state-led and civil society-driven policy frameworks. Drawing on the Inclusive Entrepreneurship Education for Persons with Disabilities (IEEPD) model, an analysis of 53 documents ranging from governmental and NGO reports to academic articles (1998-2022) was conducted. This study examines five critical aspects of VET for PWDs: Co-creation, norms, roles, structures, and functions. The findings underscore the strengths and areas for growth in both state-centric and civil society-based approaches in entrepreneurial education for PWDs, emphasizing promoting diversity and inclusivity. This research contributes to the development of a robust Disabled Entrepreneurship Education ecosystem, influencing both policy and practical realms.