자기조절학습을 위한 지오지브라 클래스룸 기반 수학학습 모델 개발 및 효과성 분석

Development and Effectiveness Analysis of a GeoGebra Classroom-Based Mathematics Learning Model for Self-Regulated Learning

본 연구는 지오지브라 클래스룸 활용 수학 수업 모델을 개발하여 , 수학 학습 상황에서 공학 도구의 활용이 자기조절학습 능력 및 전략에 영향을 주는지에 대해 분석하였다. 지오지브라 클래스룸을 활용한 수학 수업 모델 11차시를 개발하였고, 이를 수학 수업에 적용하였다. 연구 참여자는 고등학생 107명으로 지오지브라 클래스룸 기반 수학 학습 모델을 적용하기 전과 후에 45문항으로 구성된 자기조절학습 능력 및 전략 측정 설문지에 답하였다. 사전 사후 검사 응답 결과를 IBM SPSS를 활용하여 대응표본 t-검정 및 상관관계 분석하였다. 그 결과, 지오지브라 클래스룸 기반 수학 학습 모델을 실제 수업에 적용하기 전과 후의 자기조절학습 능력에서 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 본 연구를 통해 수학 학습 과정에서 지오지브라 클래스룸의 활용이 고등학생들의 자기조절학습 능력 및 전략에 긍정적인 영향을 미친 것을 확인할 수 있었다.

This study developed a mathematics learning model utilizing GeoGebra Classroom, and analyzed how the use of this model in mathematics learning affected high school students’ self-regulated learning abilities and strategies. The researchers of the current study constructed an 11-session mathematics learning model using GeoGebra Classroom, and implemented this model to actual mathematics classrooms. A total of 107 participants completed a self-regulated learning abilities and strategies measurement survey, which included 45 questions. The students' self-regulated learning abilities were measured before and after the GeoGebra Classroom-based learning model was implemented. Collected data were analyzed, and the findings of the study indicated statistically significant differences between the pre- and post-test results. This study demonstrated that the implementation of GeoGebra Classroom-based mathematics learning model positively impacted high school students' self-regulated learning abilities and strategies in their mathematics learning.