중등 체육교사의 교사학습공동체 경험과 교사 정체성의 관계에서 교직 헌신, 교육 변화 수용 태도의 매개효과

Mediating effect of teaching commitment and educational change acceptance attitude on the relationship between secondary physical education teachers' experience of teacher learning community and teacher identity

목적 이 연구의 목적은 체육교사의 교사학습공동체 경험과 교사 정체성의 관계에서 교직 헌신, 교육 변화 수용 태도의 매개효과를 규명하는 것이다. 방법 이 연구의 목적을 달성하기 위해 예비조사와 본조사로 나누어 연구를 진행하였으며, 예비조사에서 신뢰도와 타당도를 검증하였다. 본조사에서는 설문지 312부를 활용하여 구조방정식 모델과 부트스트래핑, 팬텀변수 모델링으로 매개효과의 통계적 유의성을 검증하였으며, 요인 간의 직접효과, 간접효과, 총효과를 확인하였다. 결과 이를 통하여 밝혀진 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사학습공동체 경험과 교직 헌신, 교육 변화 수용 태도, 교사 정체성 간의 관계는 정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 교사학습공동체 경험과 교사 정체성의 관계에서 교직 헌신과 교육 변화 수용 태도는 매개효과를 지니는 것으로 나타났다. 결론 이 연구는 체육교사가 교사학습공동체 경험을 통해 교직에 대한 헌신의 의미를 찾고, 이러한 과정에서 체육교사로서의 올바른 정체성을 형성해 나갈 수 있음을 시사한다. 그리고 다양한 교육 변화와 난해한 문제 상황에서도 집단지성을 발휘하여 체육교육이 나아가야 할 방향을 찾을 수 있다는 점을 시사한다. 따라서 교사학습공동체가 활성화될 수 있는 운영 방안과 정책적 지원이 필요하며, 체육교사들의 자발적이고 능동적인 참여에 대한 의식 전환이 이루어져야 할 것이다.

Objectives The purpose of this study was to investigate the mediating effect of teaching commitment and educational change acceptance attitude on the relationship between physical education teachers' experience of teacher learning community and teacher identity. Methods To achieve the purpose of this study, the research was divided into a preliminary survey and a main survey, and the reliability and validity were verified in the preliminary survey. In the main study, 312 questionnaires were used to verify the statistical significance of the mediating effect through structural equation modeling, bootstrapping, and phantom variable modeling, and the direct, indirect, and total effects of the factors were verified. Results The findings of this study are as follows. First, the relationship between teacher learning community experience and teaching commitment, educational change acceptance attitude, and teacher identity was found to be positive. Second, the relationship between teacher learning community experience and teacher identity was found to be moderated by teaching commitment and educational change acceptance attitude. Conclusions This study suggests that physical education teachers can find the meaning of their commitment to the profession through the experience of teacher learning community, and in the process, form an appropriate identity as a physical education teacher. It also suggests that they can find the direction of physical education through collective intelligence in the face of various educational changes and difficult problems. Therefore, operational measures and policy support are needed to activate the teacher learning community, and the consciousness of physical education teachers should be changed.