학술저널
高校教师学术评价指标运用的符号学反思
高校教师学术评价指标运用的符号学反思
- YIXIN 출판사
- Semiotic Education Studies
- Vol.1 No.1
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2024.1127 - 29 (3 pages)
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DOI : 10.59825/ses.2024.1.1.27
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由于当前高校教师学术评价指标运用中存在较多问题，出现了批评和排斥客观学术评价指标的取向，本文对这种取向的合理性进行了符号学视角的审视。研究认为，学术评价客观指标作为认识学术成果质量和价值的符号不可或缺，离开它无法对学术成果的价值和质量进行识别、解释和判断。当前高校教师学术评价中指标运用存在的主要问题是不能认真研究评价指标的能指、所指、适用情境，以及指标运用的资本化。为解决这一问题，首先要以适切的符号表征学术成果的价值，同时明确各种评价指标的能指、所指和具体的适用情境；更为重要的是，不能基于某些符号标识学者的身份特权，不能基于符号将不同类型的知识分级并与特定利益挂钩，以维护学术评价符号的为学术服务的本质。
Ⅰ. 高校教师学术评价中的指标运用
Ⅱ. 高教师学术评价指标运用的资本化
Ⅲ. 问题化解的可能出路
参考文献
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