가상조작물-추상기호의 통합된 순차적 교수가 자폐 범주성 장애 학생의 연산 수행 능력에 미치는 효과

The Effects of Virtual-abstract Integrated Instructional Sequence on Arithmetic in Students With Autism Spectrum Disorder

본 연구는 가상조작물-추상기호의 통합된(Virtual-Abstract Integrated, VA-I) 순차적 교수가 자폐 범주성 장애 학생들의 자연수 연산 수행 능력에 미치는 효과를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구 참여자는 초등학교 2~4학년 자폐 범주성 장애 학생 3명이었다. 단일대상연구의 중다간헐기초선설계를 사용하여 VA-I 순차적 교수와 가상조작물을 활용한 연산 수행 능력 간의 기능적 관계를 단일대상연구 그래프의 시각적 분석을 통해 살펴보았다. 또한, 중재가 가상조작물을 제공하지 않았을 때에도 효과가 있는지와 중재가 종료된 후에도 효과가 유지되는지, 중재의 효과가 표준화 연산 유창성 검사에도 나타나는지도 함께 살펴보았다. 연구 결과, VA-I 순차적 교수 이후 모든 참여자의 가상조작물을 활용한 자연수 연산 수행 능력이 기초선에 비해 유의미하게 향상되었으며, 중재 종료 후에도 그 효과가 유지되었다. 반면, 가상조작물을 사용하지 않은 연산 평가와 표준화 연산 유창성 평가에서는 제한적인 효과를 보였다. 본 연구의 결과를 바탕으로 인공지능 디지털교과서(AIDT)와 관련된 시사점과 후속 연구의 필요성을 제언하였다.

This study aimed to examine the effects of Virtual-Abstract Integrated (VA-I) instructional sequence on arithmetic performance of students with Autism Spectrum Disorder (ASD). The study’s participants were three elementary school students with ASD from grades 2-4. Using a multiple probe baseline design of single-case research, this study analyzed the functional relation between VA-I instructional sequence and arithmetic performance using virtual manipulatives through visual analysis of the single-subject research graph. Additionally, the study examined whether the intervention was effective without providing virtual manipulatives, whether the effects were maintained after the intervention ended, and whether the intervention effects were reflected in a standardized math fluency test. The results showed that after the VA-I instructional sequence intervention, all participants’ arithmetic performance using virtual manipulatives improved significantly compared to the baseline, and these effects were maintained after the intervention ended. However, limited effects were observed in arithmetic assessments without virtual manipulatives and the standardized math fluency assessment. Based on the results of this study, implications related to Artificial Intelligence Digital Textbooks (AIDT) and the need for follow-up research were suggested.