초등학생의 사회정서역량 함양을 위한 요구분석

Needs Analysis for Cultivating Social-Emotional Competence in Elementary Students

이 연구는 초등학생의 사회정서역량에 대한 요구분석을 통해, 초등학생의 사회정서역량 함양을 위해 어떤 요인들이 우선적으로 요구되는지를 확인하기 위함이다. 이를 위해 학령기 자녀를 둔 부모 8명을 대상으로 초점집단인터뷰(Focus Group Interview, FGI)를 실시하여 1차적으로 사회정서역량에 요구된 바가 무엇인지 살펴보았고 다음으로 전라남도 일대의 초등학생 188명과 부모 56명을 대상으로 요구조사를 실시하였다. 그 결과 다음의 과정을 통해 요구분석을 실시하였다. 첫째, t검정을 통해 필요수준과 현재수준 간의 유의미한 차이를 통계적으로 검증하였다. 둘째, Borich 요구도 분석을 통해 각 항목의 우선순위를 도출하였다. 셋째, Locus for Focus 모델을 활용하여 요구도를 좌표평면에 시각적으로 제시하였다. 마지막으로, 이러한 분석 결과를 종합하여 최우선 순위와 차 우선순위 항목을 도출하였다. 연구 결과, FGI에서는 '자기인식'과 '관계관리'가 중요한 요인으로 인식되었으며, 설문조사 결과 초등학생은 '자기관리'와 '관계관리' 역량을, 부모는‘자기인식’과 '자기관리' 역량을 중요하게 인식하는 것으로 나타났다. 이러한 연구 결과는 초등학생의 사회정서역량 함양을 위한 교육 방안 연구와 프로그램 개발에 유용한 기초자료가 될 것이다.

The purpose of this study is to conduct a needs analysis of elementary school students' social-emotional competence and identify which factors are prioritized for enhancing this competence. To achieve this, a focus group interview(FGI) was conducted with eight parents of school-aged children to explore initial demands for social-emotional competence. Following this, a needs assessment survey was administered to 188 elementary school students and 56 parents in the Jeonnam region. The needs analysis followed these steps: (1) A t-test was used to statistically verify significant differences between the current and required levels. (2) Borich's needs assessment was applied to determine the priority of each item. (3) The Locus for Focus model was used to visually represent the needs on a coordinate plane. (4) The results were synthesized to identify the top and secondary priority items. The FGI results revealed that self-awareness and relationship management were recognized as key factors. The survey results showed that elementary students prioritized self-management and relationship management, while parents emphasized self-management as the most important competence. These findings provide foundational data for developing educational strategies and programs to enhance the social-emotional competence of elementary school students.