대학 진학 희망 전공 입학 여부가 고등교육 성과에 미치는 영향 분석

An Analysis of the Effect of Admission into Desired Majors on Higher Education Performance

본 연구는 대학 진학 희망 전공 입학 여부가 대학생의 학업성취도, 만족도 및 중도 탈락 여부로 대표되는 고등교육 성과에 미치는 영향을 분석함으로써 향후 자율전공 또는 무전공제도와 같은 전공 선택권 확대 정책 시행 및 확대에서 대한 정책적 시사점을 제공하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 2016년부터 2022년까지 수집된 한국교육고용패널조사Ⅱ(Korean Education & Employment Panel Ⅱ, KEEPⅡ) 데이터를 활용하여 고교시기에 희망한 대학 전공과 대학에서의 실제 전공 간 일치 여부가 고등교육 성과에 어떤 영향을 미치는지 분석하였으며, 종속변수가 학업성취도 및 만족도인 모델에서는 단계적 다중회귀분석을, 종속변수가 중도탈락 여부인 모델은 로지스틱 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 대학생의 전공 일치 여부는 학업성취도에는 통계적으로 유의미한 영향을 미치지 않았으나, 대학 생활에 대한 만족도와는 정적 효과를 중도 탈락 여부에는 부적 효과를 미치는 것으로 나타났다. 즉, 전공 선택권 확대는 만족도의 향상이나 학업유지와 같은 대학 생활의 질적 수준 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있는 것으로 확인된다. 이러한 결과는 대학 조직의 핵심 정책 목표가 학업성취도 향상일 경우보다, 학생들의 만족도 향상과 학업 지속성 제고에 있을 경우에 학생들의 전공 선택권 확대 및 자율성 강화를 위한 정책적 개입의 효과가 더 크게 나타날 수 있음을 시사한다.

This study aims to provide policy implications for the implementation and expansion of policies that broaden major selection options, such as liberal arts or undeclared major systems, by analyzing the impact of admission to desired college majors on higher education outcomes, represented by academic achievement, satisfaction, and dropout rates of college students. To this end, the study utilized data from the Korean Education & Employment Panel II (KEEP II) collected from 2016 to 2022 to analyze how the match between high school students' desired college majors and their actual majors in college affects higher education outcomes. Stepwise multiple regression analysis was conducted for models where the dependent variables were academic achievement and satisfaction, while logistic regression analysis was performed for the model where the dependent variable was dropout status. The results showed that the match between students' majors did not have a statistically significant effect on academic achievement. However, it had a positive effect on satisfaction with college life and a negative effect on dropout rates. In other words, expanding major selection options is confirmed to have a positive impact on improving the quality of college life, such as increased satisfaction and academic persistence. These findings suggest that policy interventions aimed at expanding students' major selection options and strengthening their autonomy may have a greater effect when the core policy goal of university organizations is to improve student satisfaction and academic persistence rather than to enhance academic achievement.