정규교과 연계 발명 교육 프로그램 개발·적용 사례를 통한 학생들의 정규 교과목에 대한 인식 탐색

The Investigation of Students' Perceptions Regarding Regular Subjects, Through the Development and Implementation of Invention Education Programs Linked to Regular Subjects

특허청과 한국발명진흥회는 기존 방과 후 수업 중심의 발명 교육에서 나아가 정규 수업 내에도 발명 교육을 실시하기 위해 2022년부터 2024년까지 ‘정규교과 연계 발명 교육 프로그램을 개발해 왔다. 이번 연구는 네 개 학교 256명의 학생들에게 이 프로그램을 시범 적용한 후 발명 활동 연계하기 전과 후에 학생들의 네 개 과목에 대한 인식과 사전-사후에 그 과목에 대한 인식의 변화 여부를 조사하고자 의미 분별법(Osgood, Suci, Tannenbaum(1957) 기반 설문지를 활용하였다. 그 결과 학생들은 도덕과 체육에서는 사후에 인식의 민감도가 강화되었으나, 수학과 음악 과목에서는 사전과 사후 모두 인식의 민감성이 낮은 형용사 군이 더 많이 나타났다. 반면에 특히 도덕 과목에서는 발명 활동 후 통계적으로 유의미한 변화가 나타난 형용사 군의 수가 크게 증가했다. 결론적으로 시범 적용의 한계에도 불구하고, 학생들은 발명 활동 참여 후 전반적으로 과목에 대한 긍정적인 인식 변화를 보여주었으며, 이는 향후 정책 추진 에 의미 있는 시사점을 제공하고 있다.

The Korean Intellectual Property Office and the Korea Invention Promotion Association developed a ‘regular curriculum-linked invention education program’ from 2022 to 2024 to integrate invention education,into regular classes, moving traditional focus on of invention education centered on after-school programs. This study examined theperceptions of 256 students from four school subjects before and after the program’s implementation, investigating whether any changes occurred. A questionnairebased on the Semantic differential method (Osgood, Suci, Tannenbaum, 1957) was employed. the result shows that the students' perception sensitivity increased in ethics and physical education after the program, whereas mathematics and music displayed more adjective groups with low perception sensitivity both before and after. Notably, the number of adjective groups that showed statistically significant changes particularly in ethics, increased significantly post-program. espite the limitations of the pilot implementation, students overall demonstrated a positive changes in their perceptions of the subjects after participating in the program, offering meaningful implications for future policy implementation.